帮助“80”后教师尽快适应家教指导工作要求途径和策略研究.docVIP

帮助“80”后教师尽快适应家教指导工作要求途径和策略研究 　　内容提要：目前幼儿园中越来越多地涌入了“80后”的新教师，特别是有很多非师范专业的也进入到幼儿园。本研究，探讨分析了新教师指导家长工作的问题所在。提炼并尝试了帮助“80后”教师尽快适应家教指导工作要求的两大策略：学习补偿策略、实践完善策略及三个常用的途径：直观式老带新、体验式教研培训、家庭演播室。这为指导“80后”教师开展家教工作提供了宝贵的经验。 　　关键词：“80后”新教师：家教指导工作：研究 　　一、研究的背景 　　80年代是改革开放的伟大历史时期，这个时代科学技术迅猛发展，这个时代有强大的竞争压力与挑战。出生在这个时代的人，极赋时代特征和个性特点。“80后”不是特殊的一代，但她们确实是特别的一代，这个简单标签的背后确实标注了这一代人与其他一代人的不同。“80后”的性格总带点叛逆色彩，极其追求自由与自我，以自我为中心，他们对什么都没有标准，唯一的标准，或许就是不能雷同上一代人；“80后”正是处于竞争激烈，能者生存的社会环境。现在学的专业也没想过以后也会从事这行，计划总赶不上变化；“80后”生活在网络社会或网络技术和信息时代，是在网络的交互影响中自我发展与成长的，网络是其生存或生活的基本方式之一。她们有着自己的个性，而就是这样“特别的一代”已经来到了幼儿园，成为了一群有着自己独特风景的幼儿园教师。 　　进入21世纪，“80后”教师肩负着最早的启蒙任务，她们面对着“独生子女教育独生子女”的现实。学前教育的作用越来越受人重视。全社会对幼儿园教师有着更高要求的期待。如何让“80后教师”得到家长的信任，如何帮助她们尽快适应家庭教育指导工作要求，这是当前迫切需要解决的一大课题。 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是社会的细胞，随着社会的进步，科学的发展，尤其是在当今的信息社会，幼儿家庭教育在人的成长过程中，越来越显示它特???的作用，许多家长已经认识到家庭教育的重要性。开始用慎视的目光对待家园合作这一古老而又新鲜的话题。 　　目前，家长工作是幼儿园工作的很大一部分，有了家长的认可，家长支持你的工作，家长听取幼儿园教师所提出的建议和教育方法，才算工作做到位了！生源也就有了保障，幼儿园才能更进一步的发展。 　　我园是新建园，地处城郊结合区，很难一下子引进成熟型教师，因此青年教师居多。现有专任教师24名，“80后”教师13名，占本园教师的54.2%。我园也非常注重“80后”新教师的培养。对“80后”新教师在家教指导工作中的优势和不足分析如下： 　　“80后”新教师在家教指导工作中，表现出的一些优势 　　1、有自己主见，敢于创新。她们指导家庭教育时不会拘泥于成规，常常会萌发出许多创意的想法。 　　我园的小顾老师编排了“听谁的”家庭情景剧，演示了家教中的种种家长的做法，令人啼笑皆非。比如，父母和祖辈之间教育方式不一致，父母在批评孩子的时候，祖辈会出面干涉制止，而孩子可能会在一边偷着乐。祖辈们通过观看情景剧恍然大悟，但又不失面子。用家庭情景剧告诉家长指导孩子的误区，以及如何正确指导孩子。 　　这些80后教师们的想法，有时出乎我们的意料。我园有创意的活动节目，有70%以上是由这批教师想出来的。 　　2、接受能力强，容易沟通。她们生活中离不开网络，可以第一时间获取他们感兴趣的知识，乐意接受新鲜事物。 　　莉莉老师的班级中就建立了QQ群，每天回家第一件事情，就是打开QQ，看看家长们有哪些正在讨论的话题，她会积极地参与讨论；碰到家长的困惑，她也能够想法设法地予以解答。每周她会将孩子们的精彩照片发上QQ群中与家长们分享，将孩子的活动内容及时告知家长。 　　她们喜欢通过QQ、家校互动、博客的方式展示自己的思想，与家长沟通，通过争论和碰撞形成自己的观点。由于她们熟练操纵各种多媒体教育手段，于是和家长们有了很多共同的话题，易沟通。 　　3、年轻有潜力，可塑性大。虽然80后教师缺乏家教指导工作经验，但是通过一段时间的培养，会有发展的潜力。 　　小陈老师虽然是一位新老师，工作经验尚浅，刚开始的时候和家长对话总是畏畏缩缩。经过师父带教之后，再加上自己勤于学习，她也逐渐放开胆量，自信地与家长沟通。有一次，一位家长看她很年轻，就对她说：“我已经看了很多有关育儿的书。”暗示小陈老师年纪很轻，经验尚浅，质疑她的工作能力。小陈老师则很淡定地对家长说：“您可能是非常具备育儿的一些理论知识，但是我的实践经验比您丰富啊，我一个班有30个孩子，我已经两三年教下来了。请您相信我的工作能力。”被这么一回应，家长也顿时哑口无言了。 　　只要“80后”明确了自