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幼儿活动中随机教育 　　摘要：《纲要》中指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。幼儿的思维是具体形象的，而随机教育抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿理解和接受，作为教师，应该迅速判断随机教育的价值，注重儿童的情感态度和探究解决问题的能力，采取正确的应对措施，创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，这种环境不只是为了提高幼儿的学习效率，不只是提供了一个积极的学习环境，更是为了给他们一个积极健康的人际环境，来发展幼儿积极的客观自我意识，这样，随机教育往往能取得理想的效果。 　　关键词：幼儿活动；随机教育；教师 　　中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0254-01 　　1.教育活动中的随机教育 　　在教育活动中，经常会发生一些意想不到但很有教育价值的事情，这时，教师决不可机械地执行教案，而应抓住这些有效的教育契机对幼儿进行教育。 　　例如，在活动中，遇到一些幼儿感兴趣的问题，有些幼儿总是不能安静地倾听其他小朋友的发言，有的在老师刚提出问题时，就迫不及待的站起来讲，有的更是直接跑到老师跟前就回答，还有的在别人还在回答时就举起手，还不停地说：老师，我知道，我来回答！我意识到这是培养幼儿自制力的良好时机，于是马上引导幼儿讨论：你也想说，他也想说，老师都听不清你们回答的问题，而且这样的声音很大，叫噪声，你们觉得好听吗？不好听那我们该怎么办呢？当幼儿意识到自己的行为不恰当，便能坐下来倾听，这是我便强化孩子的这一正确行为：老师知道你是一个有礼貌的好孩子，也知道在回答问题是要先举手，而且你们还要管好自己，一个一个来讲，那样我们大家都能清楚听见别人的回答！ 　　其实，像这样的教育契机在各类集体教育活动中是大量存在的，都具有教育意义，只要教师善于捕捉，较好把握，它们就是一种很有价值的教育资源。 　　2.游戏中的随机教育 　　游戏是幼儿最喜爱的活动，在游戏中，我们常常能发现幼儿的一些问题，如缺乏责任心、自制力、自信???等，也能看到一些同伴间的矛盾、冲突。教师应善于抓住这些时机对幼儿进行教育。 　　如，看到有的小朋友没有把积木收放好就跑到别的区域去玩，我就想到这是培养幼儿做事认真、负责、有坚持性的好机会，针对中大班幼儿，我就会引导幼儿讨论：如果每个小朋友玩了玩具都不收，那这些玩具会怎么样？又如，小朋友为争枪玩具积木而争吵起来，结果把玩具积木撒了一地，看到这一情景，我马上上前去捡，其他小朋友在看到我的行动后，也跟着来捡了，这时，我就问他们：你们两个人是不是都想玩这个积木呀！那一个积木怎样再能让你们两个人都能一起玩呢？可以想个什么办法来解决呢？其中一个孩子说：我们两个相互合作，一起搬吧！我马上表示赞同，同时对他们说：你们一起合作，不是很好吗，篮子也不会被你们抢坏了。在我的引导与鼓励下，他俩合作得很愉快。在针对小年龄的幼儿，我们运用故事和拟人化的语气来引导，如：小朋友在角色游戏时，大家都很喜欢玩，可是在游戏结束时，没有人会主动去整理玩具。这时，我会说：宝贝们，你们听是谁在哭呀！它们为什么哭呢？如果你一个人找不到家了，是不是也要伤心呀！那我们也应该把这些玩具送回家。同时带领小朋友一起整理玩具。 　　3.日常生活中的随机教育 　　在幼儿园的一日活动各个环节中，有许许多多可以进行教育的随机事件。由于这些事情往往是幼儿亲身经历的，十分具体、真实，因此容易为幼儿理解和接受，教师应做有心人，善于抓住各种教育时机，敏锐捕捉幼儿生活中的点滴小事，以培养幼儿的社会性品质。 　　对于大班的小朋友来说，自己事情要学习自己做。例如：有一次的午睡起床时，一个女小朋友看到她旁边的一位男小朋友在穿衣服时，怎么也不能把袖子穿好，就主动上前去帮他拉袖子，一边拉一边还对他说：老师说了，穿衣服的时候，可以先把衣服上的帽子套在头上，这样穿起来又快又好，也不会容易感冒。看到此景，我马上抓住这一时机，引导在我旁边穿好衣服的小朋友讨论：如果你看到别的小朋友不会穿衣服裤子时，你该怎么办？我们应该向刚才的××学什么呢？在这一过程中，我有意识地发挥了同伴之间的影响作用，从而强化了幼儿的良好行为，使班里的小朋友在以后的学习生活中，能做出更多互相帮助的事情。 　　4.户外活动中的随机教育 　　在幼儿园里，幼儿一天都要保持2小时的户外体育锻炼。而体育活动是帮助幼儿提高各种动作技能和锻炼身体的最好途径。但是在这些体育活动中，往往更容易发生问题。因此，教师需要充分利用这个时间，恰到好处地对幼儿进行随机教育，让幼儿在活动过程中充满乐趣，使孩子在不知不觉中度过，获得很大的收获。针对幼儿好模仿，对感兴趣的事物容易产生好奇心，愿模仿的特点，进行一些随机教育。例如：在一次户外体锻活