视觉障碍儿童的教育2PPT课件.pptVIP

第五章 视觉障碍儿童的教育;第一节 视觉障碍概述;;眼睛的组成：眼球，附属物，视路和视觉中枢 眼球室有三层膜组成： 外层：纤维膜--角膜和巩膜 中层：色素膜--虹膜、睫状体和脉络膜 内层：视网膜--视细胞和神经纤维 屈光系统：角膜、房水、晶状体和玻璃体 ;物体反射到眼内的光线，经屈光系统的屈光作用，在视网膜上形成物象；视网膜神经细胞的感光换能作用把光刺激转换为神经冲动，经视路把神经冲动传递到视觉中枢；视觉信息经视觉中枢处理后，就形成视觉。研究视力残疾就必须先明白视力形成的过程 视觉形成的任何一个环节出现疾病或障碍，视觉的形成都将出现障碍甚至是视力残疾 ;从教育的观点来界定视觉障碍采用的是功能性的观点。以教育目的而言，盲童是必须要采用点字盲文来进行阅读的视觉障碍儿童，而低视力儿童多是通过放大的印刷字体就能进行阅读的视觉障碍儿童。 三、视觉障碍的发生率 是指一个时期内视力残疾儿童的数量在同龄人口中的比率，也称为出险率。;四、视觉形成的原因;（二）后天原因 1．视觉器官的疾病 视觉器官的疾病包括眼球的屈光不正、眼球震颤、角膜炎、结膜炎、巩膜病变、晶状体病变、玻璃体病变、青光眼、沙眼、视网膜色素变性、视神经萎缩等各种眼疾。除此之外，颅脑外伤、震荡造成的器质性病变、脑肿瘤等也可导致视力残疾。 2．全身性疾病 眼是人体不可分割的一部分，很多全身性疾病都可能在眼部表现出或多或少的症状。这些全身性疾病主要包括某些传染性疾病和一般性疾病两类。传染性疾病包括麻疹、风疹、脑炎、伤寒、结核病、白喉和猩红热等；一般性疾病则包括糖尿病、高血压、肾炎、贫血及维生素缺乏等。患有以上疾病均有可能对视力造成不同程度的影响。 3．心理性因素 人们的情绪及心理问题也是导致视觉功能异常的重要因素。短期的情绪困扰往往在视觉功能上立刻显示出异常症状，长期的不良情绪对于视觉功能会造成长远的影响，严重的病态的情绪反应，可导致完全失明。 4．眼外伤 外伤造成的视觉残疾的情况较复杂，主要可分为严重的眼外伤和较轻的眼外伤继发严重??染而造成的视力损害两大类。各种眼外伤包括炸药和雷管等爆炸物致伤、机械外伤、化学药物致伤、各种离子辐射、微波致伤及职业中毒等。;第二节 视觉障碍儿童的特征;第二部分 心理特征;（二）注意与记忆 有意注意得到很大的发展，加之视障儿童来自视觉通道的干扰很少，故盲童比视力正常儿童在听觉注意方面有较大优势。 记忆以机械记忆为主;（三）学习能力 1、视力的伤残并不明显的影响智力，盲童并不一定比正常儿童智力低下。 2、视觉障碍儿童在概念形成方面往往存在较大困难 3、盲童的学业成绩一般都低于正常儿童 （四）语言发展 一般而言，语言的发展是视觉经验与语言符号结合的结果。由于盲生视觉经验与语言符号的统合上有困难，因此盲人语言 常表现出与自己的感觉脱节。;二、情绪特征与社会适应;第三节 视觉障碍儿童的教育与训练;视觉障碍儿童的教育安置类型： 1、特殊学校 2、特殊班 3、资源教室 4、巡回教师制 5、辅导教师制 我国现阶段的安置方式 1、专门学校 2、特殊班 3、随班就读 ;三、盲与低视力的教育与训练;定向行走;掌握定向信息;（2）认识声响、气味和环境的关系 利用听觉判断自己所处的环境及自己所处的位置是盲人在行走中最常用的一种方法。日常生活中有许多声响是与其特定的环境有联系的，如听到朗朗的读书声，就可判断前面是所学校；听到商贩的叫卖声，则意味着农贸市场就在附近；鸟啼声意味着前面是树林；蛙鸣声意味着接近了池塘；流水的哗哗声提醒你离小河不远了。除此之外，还可以根据汽车声响判断汽车行驶方向，根据来自前后左右各种车辆行驶声判断十字路口的位置，也可以根据走路时的脚步声、用嘴发出“咂咂”声的回声判断前面是否有楼房或其他较高的障碍物。有障碍物，回声发闷；没有障碍物，则声音发空。 嗅觉对盲人辨别方位及行走也能提供许多有用的信息。、如餐馆的饭菜香味、医院的消毒水味、油漆店的油漆昧、花店或田野花香、垃圾堆腐臭味等都可帮助盲人认识特定的环境。;（3）根据风和阳光辨认方向 太阳和风可以帮助盲人辨别方向。如果盲人知道每天的时间和太阳的位置，就能以太阳光照在身上或脸部的热为依据帮助自己定向。早晨，如觉得太阳光直射在脸上，就知道正对东面；下午，如觉得太阳光照在身体左侧，就知道是正对北面。同样，如果盲人知道风向，也可利用风吹到身体或脸部的不同位置来辨别方向。利用风辨认方向，最好是在空旷的地方，因为风遇到较高障碍物时，容易改变其方向，致使判断失误。;定向行走简介;（3）识别各种