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开设《工程材料及应用》课程第二课堂探索 　　摘要：本文在分析了《工程材料及应用》课程自身特点及其第一课堂的教学现状基础上，指出了开设该课程第二课堂的必要性，并对第二课堂活动的开展内容和形式进行了一些探索，为提升机械类专业学生的实践创新能力提供参考。 　　关键词：工程材料及应用；第二课堂；创新能力 　　中图分类号：G642.0?摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）32-0212-02 　　《工程材料及应用》课程是机械类和近机类专业学生必修的一门重要专业基础课。该课程主要包括两部分内容，一是基础理论部分，如材料的性能、结构与组织、相图与相变，材料的强韧化原理、方法及工艺等，介绍材料的成分、组织、性能及工艺之间的联系；二是实际应用部分，介绍常用工程材料结构与性能特征及其应用。其教学基本要求是掌握常用工程材料的种类、性能、应用，以及材料性能的改进方??，能够针对机械类零部件的性能要求进行合理选材和工艺制定。因此，该课程理论性和实践性都较强，既强调知识的综合性、实用性，又强调创新能力、综合分析和解决工程实际问题的能力，对理论联系实际的要求较高。 　　一、开设该课程第二课堂的必要性 　　结合笔者近年的教学实践和调研结果，目前该课程的第一课堂教学主要存在以下几方面问题[1]。 　　1.在教学内容方面。该课程涉及的知识面广，包括力学、金属学、热处理原理与工艺、金属材料、非金属材料等多门学科知识。然而，随着科学技术的飞速发展，一大批新材料、新工艺、新设备、新技术不断涌现，现行教材的知识内容体系更新较慢且创新性不够。目前，我院该课程设置为40学时，其中理论授课36学时，实验4学时。显然，在课时紧、任务重的矛盾下，教师很难平衡基础理论的教授和新知识内容的引入，学生也很难仅通过第一课堂的学习达到灵活运用所学知识解决实际工程问题的能力。 　　2.在教学方法方面。部分教师仍采取“填鸭式”的传统教学模式和以灌输式和知识传授为主的教学方法，不注意采用先进的教学手段来充实教学活动，忽视基于问题教学、基于项目教学、基于案例教学等方式的运用，过于注重???论知识的讲解，从而导致了学生理论和实际应用脱节。 　　3.在实践教学方面。由于受到实验课时少（4学时）、学生数量规模扩大以及教学实验条件有限等因素影响，目前该课程的实践教学内容大多仍以演示性实验、验证性实验和基本技能训练实验为主，学生完全依据教师编制的实验指导书按部就班地进行操作，填写实验报告即可。缺少学生自主的设计性、研究性学习内容和训练环节，学生主动学习和做实验的积极性和兴趣热情普遍不高，限制了学生的发散性创新思维和动手能力的培养。 　　4.在考核方式方面。目前大多采用传统的考核方式，即课程成绩由平时成绩和期末考试成绩组成，其中期末考试成绩占70%。这往往易造成学生平时抄作业、期末临考搞突击，考完后什么都不知道的现象。当进入毕业设计阶段和走上工作岗位后需要运用到工程材料方面的知识时，很多学生对设计的机械零件根本不知道如何选材和设计工艺路线，不能投入实际生产和应用。 　　针对上述在第一课堂中出现的问题，为适应社会经济和科技发展对人才提出的新要求，通过开设《工程材料及应用》课程第二课堂，加强学生动手实践和创新能力的培养是十分必要的。 　　二、开设该课程第二课堂形式的探索 　　第二课堂是第一课堂的重要补充和延伸，是有效巩固和深化第一课堂所学理论知识、锻炼实践能力和培养创新能力的有效途径。因此，《工程材料及应用》课程第二课堂活动应该紧紧围绕提升学生运用所学工程材料知识来解决实际工程问题能力的培养目标来进行开展。在具体实施过程中需遵循以下几个要点[2]：首先应建立在对相关企业等用人单位和学生群体广泛调研的基础上，选择合适的第二课堂内容和形式；其次，第二课堂应实现与第一课堂内容有机结合，紧扣所学课程的知识体系，使所学专业知识在应用中得到巩固和提高；此外，第二课堂还需采用“分层化教学”，因材施教，满足不同层次、基础的学生的需求。 　　我院机械基础教研室老师通过对省内一些国企、私企、外企等不同类型用人单位进行实地调研，了解当今社会对机械类材料类人才的专业素质要求，并对学生进行了针对性的问卷调查，在借鉴其他高校和我校其他专业已开设的第二课堂经验的基础上，对《工程材料及应用》课程第二课堂活动的形式确定了一些方案并进行了开展。从目前来看，学生反映第二课堂的开设丰富了他们的课堂生活，将枯燥的课堂生动化。我院《工程材料及应用》课程第二课堂活动的开展形式探索具体如下。 　　1.开展学术讲座。《工程材料及应用》课程具有所涉及的知识面广、实践应用性强等特点，高校教师由于受个人专业研究方向和精力的影响，很难熟悉各种工程材料，且大部分教师“从高校到高校”，只是从学生到教师角色的转变，缺乏企