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技校语文教学困惑与解决方案探讨 　　摘 要： 当前技校语文教学存在的问题和困惑很多，如学生的语文基础差、语文学科不受重视、学生对语文学习缺乏兴趣，等等。因此，如何提高教学质量，讲什么，怎么讲，是需要重点研究的课题。教师要转变教学观念，根据教学内容，努力挖掘学生的兴趣点，不拘一格地组织教学，强化实用性，力争在改革语文教学的内容与方法中寻求突破，使语文教学有所创新，有所进步。 　　关键词： 技校语文教学 困惑 解决方案 　　技校语文教师长年奋斗在讲台上，工作热情十分高，然而面对技校学生方方面面的大小问题，必须本着对学生负责的态度，冷静地思考，理性地分析，将教学中遇到的困惑整理出来，谈谈自己的思考和体会，以期为教学工作的开展提供参考。 　　一、在语文教学中存在的困惑 　　1.怎样提高学生对语文学习的兴趣？一方面，语文等基础文化课在技工学校中常常被忽视。学生、家长大都将目光放在掌握一门技术上，他们看重专业理论课、技能实践课。另一方面，技校学生在以往的学习中大都饱尝失意与失败的滋味，因为考不上高中或者高职，无奈之下选择来技校学习，其文化素质和综合素质较差，起点低、底子薄，对语文学习既无基础又无兴趣。课堂上学生不愿参与活动，不爱回答问题，互动少，至于迟到、旷课、早退、上课打瞌睡、不认真做作业、在上课期间阅读不相关读物的情况更是时有发生，使得课堂气氛沉闷，这些都影响了语文教学质量。 　　2.如何发挥作用？很多技校教师对学生不管是否独到、是否有道理的见解，所做的只是一味叫好。这样做不利于提高学生说的质量和思维的质量；语文课堂上，许多教师面对教学过程中出现的问题，不能或不敢及时做出应有的反应，对学生的各种意见，无法作出恰当的评价，更不用说点拨引导了。有些教师虽然有迫切的调动学生积极性的愿望，但缺少行之有效的具体办法。课堂上尽管对学生百般鼓励，学生却不领情，不想主动，不愿成为主体。从教师的角度反思，还是缺少有效的操作办法，根本的原因还是自身功力不够。 　　3.怎样提高写作水平？作文写作一直是老师和学生都感到头疼的一项内容，因为尽管老师很努力地讲解，但学生仍似懂非懂，一筹莫展。特别是老师进行作文批改时，费时费力，却得不到想要的结果——学生的写作水平依然很难提高。经研究发现，学生阅读量太少，导致词语积累少，词汇贫乏、干瘪，写作时词不达意；学生的生活单调枯燥，导致题材缺乏，写作时无话可说，缺乏新意，内容空洞，假话、空话、套话充斥在数百字的作文中；对基础知识掌握不够，导致写作时方法欠缺，出现偏题离题现象；作文缺乏真情，脱离生活，结构呆板，令人难以卒读。 　　二、解决方案 　　1.重视激发学生学习兴趣。学生是课堂的主人、课堂的主体，和谐的教学活动是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等多对矛盾达到尽可能完美的统一。在教学过程中，我们要通过民主平等、生动活泼、宽松愉快而又严谨有致的教学环境的设置，有效地激发学生浓厚的学习兴趣、执著追求的创新欲望和学习动力，鼓励学生主动探索、发现、创造，而和谐是建立在民主的基础上的，这就要求师生双方的思想观点及情感都受到尊重，努力寻找平衡点，寻求理解与平等。师生关系融洽，教师充分发扬教学民主，把学生真正看成是学习的主人，使学生有一种解放感、轻松感，在学习中心情愉快、情绪饱满、思维活跃、敢想敢说，处处闪耀智慧与哲理之光、创新与审美之色，从而收到最佳效果。可以说，审美融洽了师生关系，放开了学生的手脚，解放了思想，活跃了课堂气氛。学生在这样的课堂中会感觉轻松、愉快、充实，与其说在学习语文知识，不如说在“享受”语文课堂。激情进入语文课堂，必将使语文教学更加有魅力，风采迷人，使语文课堂充满活力。 　　2.教师要致力于提高自身素质，满足教学需要。首先要掌握先进的教学理论，在教学实践中提高自身素质，树立正确的教育观、教学观和学生观，德才兼备，拥有一颗诲人不倦之心。语文是人与人之间最主要的交流工具，也是最重要的文化载体，在技校语文教学中，必须全面提高学生的语文素质，培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。 　　其次要提高语文专业知识和人文素养。语文教师要具有属于这一领域的文字的、语言的、逻辑和文学等知识，并掌握学习和研究它们的方法。语文教师面对的语文是特定教学过程中的语文，还要具有使之实施于教学过程的教育的、心理的、教学法的知识，并懂得它们的研究方法，才能顺利理解和掌握语文学科自身的内容，并在教学过程中将精力用在对教学内容的理解和把握，研究教学艺术，以及发展学生的智力和特长上。教师只有具备充足而坚实的本学科的知识，才能厚积薄发，才能以自己的知识唤起学生的强烈求知欲望。涉猎较为广泛的阅读和学习领域，特别是邻近学科的知识领域，才有可能在语文教