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探究提高高中英语课堂教学有效性 　　摘 要：在教学过程中，课堂教学是主要的教学形式，课堂教学质量的提高直接关系着整个教学成果的好坏，提高课堂教学的有效性，在课堂教学中有限的时间和空间里，给学生带来尽可能多的知识和乐趣，是所有教育工作者共同追求的目标。下面，本文针对在高中英语教学中，如何提高课堂教学的有效性提出自己的一些建议。 　　关键词：高中教育 英语教学 课堂教学 有效性 提高 　　英语教学中的课堂教学有效性是指给学生一个具体的任务，即为有效性实践，让学生在实践完成这个具体的任务时，学习英语知识。在完成这一具体任务期间，学生能够主动、积极地学习。英语教学中的课堂教学重视学生执行这个具体任务时，能力的培养和相互的语言交流。下面，笔者就根据自身多年的高中英语教学经验，对如何提高高中英语课堂教学的有效性做出自己的见解。 　　一、有效的备课 　　在课堂教学的有限时间里，能有有序有效地开展教学活动，让学生学习到应掌握的知识，教师应该在课堂教学前完整、全面的备课。这是提高高中英语课堂教学有效性的前提。在备课中，教师应该摆脱传统教学的束缚，以学生为教学的主体，教师为引导，以发现问题然后解决问题的教学思路，引导学生自主学习、与教师互动学习，避免“教师讲，学生记”的死板教学模式，从教学的观念和模式上提高课堂教学的有效性。在备课中做到有效有用的备课、有利于教学的备课、有利于学生的备课，减少不必要的备课内容，注意精简，保证在有限的时间和空间里有效传播知识，深入思考利于学生理解，能够让学生培养自身思维的教学内容。备课是提高课堂教学有效性的前提，因此教师在应该保证备课的有效性。 　　二、有效的导入 　　在课堂教学中，有效的、有趣的、引人注意的导入能够使学生快速、直接地进入学习状态，能够聚集思维思考问题。课堂导入的方法多种多样，下面，笔者根据自己的经验总结出如下几种导入方法。 　　（一）、复习导入方法 　　温故而知新，复习是对上节课内容的巩固，具有承上启下的作用。课堂教学开始时必要的复习，即使得学生复习了以往的知识点，也顺利引出新知识的教学内容。这时需要教师根据实际的教学内容，注意复习的方式和旧知识与新知识之间的联系，循序渐进地进行知识引导，使得学生学习知识能够系统化，能够相互联系相互印证。增强知识点之间的逻辑性，便于学生记忆。 　　（二）、背景知识导入方法 　　教学过程中，遇到的关于历史题材的教学内容，教师可以在课堂前要求学生对相关历史的背景进行提前了解，在课堂教学中以历史背景作为起点，增强学生的互动性，将知识点引入到具体的语境中，增强应用能力，同时提高了学生的学习主动性和学习兴趣。 　　（三）、视听导入方法 　　随着科技的发展，多媒体教学模式已经在教学活动中普及，在英语课堂教学中应用现代科技进行教学能够有效地提高教学的质量，提高学生的学习兴趣。在进行多媒体教学过程中，教师可以根据歌曲或者电影中的情节，提出相关的思考，引导学生进行互动。比如： 　　“Which?differences?did?you?see?in...?between?our?and?western?culture/life?”、“?What?would?we?do?now?”“What?do?you?think?the?character?in?the?film?will?do?”等问题，能够生动、有趣地将课堂教学内容引入到学生生活思考中。 　　（四）、时事导入方法 　　课堂教学中还可以利用最近的国内外新闻或者学生最近关心、讨论的事情作为教学内容的引入点，比如在牛津版的高中英语模块 U n i t 2 “ C r o w i n g P a i n s ”中，pains of examinations ，pains of love，pains of privacy 等内容，联系到学生现实生活中考试成绩不理想被父母责骂的烦恼、个人的隐私受到父母窥探的烦恼、父母偶尔吵架的烦恼等，引起学生的共鸣，增加学生在课堂教学中的参与性。 　　三、有效的提问 　　学源于思，思源于问。合理的提问，能够促进学生思考，同时暴露学生在知识学习中的问题。教师应该针对学生的实际情况，设定问题，激发学生的学习欲望、求知欲望，开发学生的思维能力，使学生主动参与到教学活动中，学会自己寻找问题、提出问题、解决问题。 　　四、有效的课堂讲解 　　课堂讲解是教学活动中，教师使用的最基本和最主要的教学形式，在新课标的深入中，对传统的教学模式进行了改革、改善，但是课堂讲解这种教学模式是一样重要的，只是在新课标的要求中对于课堂讲解有了新的、合理的定义。课堂讲解需要精简有效，不需要讲解的内容，应该放手让学生自己思考和学习，提高他们的自学能力，也节约了课堂中有效的教学时间，对于需要讲解的内容