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2007级研究生毕业答辩自我表露训练对中学生人际交往效能感、人际关系的影响研究 2010.6.12 汇报要素 选题缘由及意义 自我表露概念界定 国内外研究现状 研究内容 研究对象 研究工具 研究结果 研究不足 研究展望 选题缘由及意义 实际感悟： 本人在学校的咨询中发现：学生前来咨询多是关于人际交往和人际关系方面的问题。咨询中有的学生反映自己不知道如何交往；不知道该怎样与同学进行交流，不知道什么样的话该说，什么样的话不该说；甚至有的学生直接反映自己惧怕交往；在学生时代，与同学的交流与交往困扰着前来咨询的学生们。 查阅资料： 事后，本人经反复查看前人资料发现：自我表露是人际交往中一个重要的行为表现；自我表露降低了人与人之间的神秘感；能使双方建立良好的人际关系，更好的达成合作；此外，自我暴露对了解自我、了解他人、维护自身心理健康水平有重要作用。 选题意义： 本选题通过对自我表露的国内外综述研究梳理，并通过自我表露训练，考察其对中学生人际交往效能感和人际关系的影响，有助于教育工作者采取合理的手段促进人际关系和谐，并且对培养中学生人际交往效能感具有一定的指导意义和实践价值。 “自我表露”概念界定 1. 人本主义心理学家朱拉德（Jourard）最早（1958年）对“自我表露”(self-disclosure)定义为：个体把关于自己的个人信息告诉他人，与他人共享自己内心感受。 2.我国学者李林英将自我表露界定为：个体与他人交往时，自愿地在他人面前将自己内心的感觉和信息真实的表现出来的过程。 3.有定义可以看出，自我表露有如下几个特性： ◆它是个体自愿表达的； ◆它传达的是有关个体自身的信息； ◆它表露的是个体真实的自我。 国外自我表露研究 国外许多心理学家从社会心理学，临床心理学，人际关系学等领域，对自我表露进行了研究。主要表现在自我表露与其表露原则，自我表露与心理治疗的关系，自我表露与心理健康的关系。西方学者对自我表露的研究大多出于临床心理治疗的目的，研究对象通常是成人，而对儿童和青少年的自我表露研究很少。 国内自我表露研究 国内的研究者们沿袭了国外研究者对自我表露定义的思路。但在具体的研究中，研究者们主要从以下两种视角出发： 第一：把自我表露视为一种人格特质，在这种角度下进行的研究主要是探索自我表露的个体差异以及自我表露与其他稳定个性特征之间的关系； 第二：把自我表露看做是一个互动过程，根据这个观点，自我表露遵守社会交换原则或者是互惠性原则，主要是研究自我表露在关系的发展、维持和解除中所起的作用，自我表露的互惠性，以及自我表露与其他变量（如亲密感、信任和喜欢）的关系等。 主要研究内容 1.首先大样本考察中学生自我表露的性别特点及年级差异性； 2.通过相关研究，考察自我表露、人际交往效能感和人际关系三者之间相关关系； 3.通过实验研究，考察自我表露训练对自我表露水平、人际交往效能感和人际关系的影响作用； 研究对象一：相关研究被试 第一部分相关研究被试是来自菏泽市某县城两所普通中学的初一至高三年级六个班的学生，发放问卷400份，回收有效问卷367份，有效率为91.75% 。 研究对象二：实验研究被试 第二部分实验研究被试是随机抽取原学校初二年级另外两个班学生共123人。 研究工具 中学生自我表露问卷：邹 琼（华东师大） 康纯佳（鲁东大学） 人际交往效能感问卷：李雪梅（西南大学） 中学生人际关系问卷：吴 超 （西南大学） 研究工具一：自我表露问卷1.doc 1.自我表露内容问卷：文化生活内容 自我生活内容 2.自我表露方式问卷：文字方式 即时媒介方式 面对面方式