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提高初中学生语文阅读教学能力研究 　　【摘要】目前初中语文阅读教学的现状表现为：①阅读教学陈旧滞后的观念；②阅读教学方法上的形式化；③阅读教学过程的不合理的现象。提高初中语文阅读教学能力的策略：①树立正确的教学观念；②审慎的注意现代化教学技术；③制定合适的阅读教学策略。 　　【关键词】初中语文 阅读教学 现状 策略 　　初中语文教学中，阅读教学由于传统模式的限制或者是教师教学方法的滞后性，严重阻碍了学生阅读能力的提升，导致初中语文阅读教学不能发挥其应有的作用。这值得我们的思考和探究。 　　1.目前初中语文阅读教学的现状 　　1.1 阅读教学陈旧滞后的观念。因受应试教学思维的影响，很多语文老师注意意的是升学率问题，对于学生真正的语文阅读能力的培养关注力不够，陈旧滞后的观念限制了阅读教学有效的进行，导致学生的阅读水平长期停滞不前，严重阻碍了学生的正常成长，对他们的正常发展不利。如有的老师在学生的阅读教学过程中，把一篇连贯性的散文划分为几部分，老师的讲解对学生是一种间接的感受，甚至由于老师的“肢解”使文章变得支离破碎，蕴含在字里行间的情感神韵荡然无存，并且只对那些重点性的章节段落进行详细的讲解，忽视了对文章的整体把握。学生在学习过程中，只是贯彻死记硬背的教学理念，忽视了对文章完整情节的认知，严重遏制了学生对于阅读的兴趣。长此下去，难以完整的贯彻新课标的基本要求，不符合其基本理念，影响学生的全面发展。 　　1.2 阅读教学方法上的形式化。随着现代教育技术的不断发展，语文阅读教学中也注重了对先进性方法的应用，这对于提高学生的阅读兴趣来说都是很有必要的。然而，对于其应用我们应坚持适度的原则，防止其弊端的扩大化。如在语文阅读教学过程中，有的老师只是借助PPT或者是FLASH软件制作几幅简单的图画，帮助学生提高记忆能力，不能很客观的帮助学生阅读能力或者是想象能力的提高。众所周知，阅读教学课程中，最重要的就是注重老师对学生的引导作用，通过老师的讲解或者是分析，帮助学生阅读能力的提升。有的老师借助于多媒体技术，缓解了自己的??学力度，没有发挥多媒体技术应有的积极功能，反而使教学方法更加的形式化，严重阻碍了学生阅读能力的正常发展。 　　1.3 阅读教学过程的不合理的现象。初中语文阅读教学过程中也存在着一些不合理的现象。首先，教学目标的不合理性。部分学校的初中语文阅读教学只是注重升学率，忽视了其最根本的要求。老师为了教学而教学，只注重对学生记忆能力或者是背诵能力的考察，从根本上误导了学生。其次，教学教案或者是策略的欠缺性。有些语文教师只注重教案的重要作用，并且对自己的教案很有自信，将自己的想法或者是观念统统传授给学生，殊不知其教案设计的落后性严重阻碍了学生的理解，并且限制了学生想象力的自由发挥。 　　2. 提高初中语文阅读教学能力的策略 　　在阅读教学过程中教学目标起着重要的作用，它是整个教育过程的先导。把握时代特色和现实的实际情况，让教学目标更先进和更合理，这样才能保证教学过程朝着正确的方向发展，防止出现偏差。而教学方法是否恰当的评价标准，就在于教学方法是否能和实际联系起来。通过仔细的研究教学水平以及学生的实际情况，然后做出恰当的方法，一定能够促进目标的实现。语文教师如果在教学过程中只是按照课本上的知识照本宣科，就会导致学生对语文阅读课兴趣的降低。因此在教学过程中，适时地加入一些现代化因素，不仅能够促进教学过程的有趣性，还能够提高学生的学习兴趣，一举两得。 　　2.1 树立正确的教学观念。我们要树立正确的教学观念，改变过去以应试教育为主的教学思路，在语文阅读教学过程中，让学生在学习过程中找到阅读的乐趣，培养其阅读习惯的形成，进而促进学生语文水平的整体发展。同时在教学过程中注重对素质教育或者新课标的贯彻力度，转变过去只对背诵记忆能力的重点考查，注重对学生综合素质或者全面性的考查，使教学观念或者教学思路更适合社会的发展。例如，语文教师将学生分为小组，让学生在阅读完一篇小说之后进行排练并演习，极大地提高了学生上阅读课的兴趣，这也不失为一种好的教学方法。 　　2.2 审慎的注意现代化教学技术。要想提高学生的阅读能力，就必须转变过去的教学方法。首先我们应该审慎的注意现代化教学技术。在阅读教学过程中，充分发挥多媒体技术以弥补老师讲解的不足之处。例如，通过在教学过程中运用多媒体，将文章中的一些场景或者是画面形象的展现在学生的面前，让学生在娱乐的过程中了解文章的主要思路，更准确的把握文章的中心主旨，帮助学生阅读水平的不断提升。其次，在讲解过程中的方式教师也应有所改变。改变过去一味讲解，忽略与学生沟通交流的教学方法，通过分小组或者是做游戏的方式，帮助学生阅读能力的培养。例如，在阅读课上，通过分小组进行小组讨论，看看哪个小组能够准确的把握文章的