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教学交往在高校体育教学中体现研究 　　摘要：随着时代的发展以及全球化的进程不断推进，全球正处在信息爆炸的时代，各种信息纷繁复杂。在这样的大环境下，传统的教学理念以及教学方法都开始受到了冲击，那么如何才能更好的完成教学任务，如何才能让学生更好地接受知识，这也是摆在我们面前的一个重要问题。而教学交往论正是在这样的时代背景下应运而生的。教学交往不仅极大的适应了现当代社会飞速的发展，同时也很好的保留了已有的教学研究，批判了一些已经落后的、不符合时代发展的教学理念。教学交往论强调在教学当中的实践性，强调师生之间互动的过程。而在当前高校的体育教学当中，越来越多的开始重视师生之间交往互动的过程，同时也是实践性非常强的一门学科，因此，本文将针对教学交往在高校体育教学中的体现进行研究，希望能推动高校体育教学更上一层楼。 　　关键词：教学交往；高校体育教学；研究 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0279-02 　　一、教学交往论 　　1.教学交往论的内涵。随着高校体育教学改革的逐步推进，一些比较陈旧的教学理论以及教学方法也开始逐步改变。教学活动如何更好的发展，一时之间成为了大家所关注的问题。而教学交往论正是在这样的情况下应运而生的。这是在批判以及继承了原有的教学方法论的基础而发展起来的一种新的教学主张。所谓的教学交往也就是说，在学校的教学当中要以教学为主，课堂教学是学校教学活动的基本形式，是人类社会活动的一种形式。在课堂中进行的一切活动都是师生间与学生间的交往，研究和把握教学活动中的师生、生生交往心理，对于提高教学质量，满足心理交往的需要，保持心理健康有着重要的意义[1]。 　　2.对教学交往论的解读。教学交往论强调的是师生之间相互交往的过程，注重实践性以及互动性。这也就是说教学交往论的主体就是教师和学生，在教学的过程中将教师和学生放在一个同等重要的位置，注重课堂当中的交流和互动[2]。同时，教学交往论是融合在整个教学交往的过程当中的，并且在授课的过程中运用教学交往论的目的一般还是要实现预计???教育目标，教学交往论在教学的过程当中是一种方法更是一种途径。教学交往论的一个非常重要的功能就是注重师生之间的交流，通过这种信息的共享和交流最终实现师生双方的共同了解、共同变化以及共同成长。最后，我们要明确的很重要的一点就是教学交往绝不仅仅就是指知识层面的师生互动和交往，更是指师生之间的情感、态度、观点、兴趣等各个方面的交流以及融合，通过这样的方式让双方都能够有更加深入的了解。在教学交往论当中所使用的交往媒介不是仅限于语言，还有一些非语言的方式也可以成为交往当中所使用的重要媒介。 　　二、高校体育教学交往中的主体分析 　　1.教师。在高校体育教学交往方法当中，主体就是指教师、学生以及教学当中所包含的内容。在教学交往论当中一个非常重要的主体就是教师，教师不仅是知识的传递者，更是很多未知的知识的探索者，为新的知识的发掘开辟了前进的道路。因此，对于知识的传播以及研究就是高校教师一个非常重要的使命。而作为高校的体育教师，不仅要成为知识的传授者，更要成为学生们的榜样，这样才能成为高校体育事业的带头人，引领高校体育向着一个更好的方向去发展。在授课的过程，教师不仅要对自己所传???的课程有非常细致的了解，同时还应该继续探索、继续思考，让体育教育更好的发展。 　　2.学生。同时，高校中的学生是另一个非常重要的主体，这一阶段的学生都相对处在一个身心比较成熟的阶段，生理和心理都开始发育的比较成熟，在这个阶段，他们对于一些体育知识以及体育技能都有了比较深入的了解，身体素质也不断得到了加强。并且，伴随着他们不断的成长，他们的逻辑思维能力也在不断的增强，在这一阶段的学生都具有比较强的自学能力以及实践精神。因此，对于高校体育教学的内容能够有更多的积极主动的思考，对于一些探索性的问题也通常有很大的兴趣。 　　3.教学内容。教学交往中还有一个重要的主体就是教学内容。高校当中的教学内容一般都有很强的专业性和技术性的要求。并且教学内容并不是一成不变的，而是带有前瞻性和预见性的，要随着时代的发展而不断的更新变换，这样才能使学生通过学习更好的跟上时代发展的步伐，这样当他们到社会中的时候才会更加具有竞争力。因此，教学内容并不只是专业性知识的介绍，更要注重各个流派的观点，还要关注一些新的科技领域，关注新的知识以及社会上新的变化，这样才能使教学得到不断的发展和壮大。而这样也符合教学改革的特点和要求。而对于高校当中的体育课程来说，并不仅仅是对中学体育课的一种延伸，不是只要求学生了解一些基本的体育常识，带领他们完成一些简单的体育项目这么简单。更重要的是要让他们放眼于整个世界，要了解外界的体育界的变化，理解关于体育理论最新的观