教学信念在高职语文教学效果中分析与研究.docVIP

教学信念在高职语文教学效果中分析与研究 　　摘要：对于五年制高职来说，语文学科在教学中一直是属于基础学科，他的教学模式、教学方法和教学评价的改革也是教育界重视的课题。本文根据教师的教学信念的培养来分析和研究高职的语文教学效果，对高职院校语文教学提供了建议和参考。 　　关键词：教学信念；高职语文；教学效果 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0195-02 　　一、引言 　　众所周知，当前高职语文教学正处于各高等职业院校教学的边缘地带。语文的课堂教学效果不如人意。从教师方面而言，大部分语文教师被边缘化后缺乏动力，无心钻研教材教本、教学方式和学生就业所需，要么是机械化停留在对书本字词意的分析理解层面上，要么是用过于深厚的纯文学鉴赏功底来对高职高专学生进行教学，出现了课堂三化：即教学方式单一化，教学步骤僵硬化，教学过程平淡化，以至于当前大部份高职语文课堂都毫无生机、乏味而无趣：从学生方面而言，由于教学方式的样板化、课堂内容不切时代需要和大学语文无用论观点三方面原因，他们认为大学语文可有可无、学与不学一个样，对待作业则是敷衍了事、纯粹应付教师。因此如何提高语文教学效果就是现在高职语文教师首先要考虑的问题。本文通过提高教师本身的教学信念，充分发挥自身的主观能动性，积极探索出能切实提升高职语文课堂教学效果的途径。 　　二、教学信念概述 　　教学信念是指教师在教学过程中对知识、学习、课程、教学、和教师自己、学校及社会环境等因素所持有的一种内心想法，此种想法进而引导教师的教学行为。教师在教室中运用各种可能与有效的教学方式，使学生获得成功的学习。而这些方式包含了教师的教学计划、系统的教学、多元的教学策略与营造良好的学习气氛，以及必要的引进外部资源等。 　　教师信念的重要性，就在其与教学的密切关联性。所有教师对于自己的工作、班级管理、教学方式、角色扮演与责任都持有某些信念，而拥有不同的教学信念的教师，会表现出不同的教学行为。教学信念是教师教学行为的幕后指导，即教学信念引导着教师的教学??为。教师的教学信念与教师的教学成效，有密切的关系。进步取向的教师则强调知识是不确定的、可变的，学校课程应配合学生的生活经验及学校环境，教师对教学内容、教学方式与学校规定有专业自主的决定权，且应适应学生的个别差异以分配教学资源及应用不同的教学方法。师生间维持非正式的亲近关系。由此可见，教学信念内涵十分广泛，不同学者所探讨的教学信念项目皆不尽相同，约可分为知识与课程、学生差异、教师角色、教学环境、师生关系、教学评价等关于教师教学过程方面的观点。 　　三、提高语文教学效果的方法 　　如何提高语文课程的教学效果一直是语文老师的思考的问题，通过培养教师良好的教学信念可以对教学效果产生正面的影响。 　　1.培养良好师生关系。教与学的主体是人，人际间的关系决定了教学的成败。纵有再多的完美教材、优秀的教师或学生以及完善的教学评价，若是无法使师生间的关系良善，都无法成就一场教与学的艺术。由相关教学信念文献中得知，师生关系能够造成相互成就、激荡热情及成长的结果。语文教师在教师控制与学生自主方面，必须预期与不同文化差异的学生达成良好的师生关系，以是展现于教学信念上，形成最重要的因素。 　　2.精心准备授课内容，提高课堂效果吸引学生兴趣。要达到最好的效果，首要是要让学生能够吸收课程内容。检讨学生安静听讲即是好的教学的传统观念在过去传统的教学型态中，教师是教学的中心，学生只是被动的学习者，教师的地位高高在上，不容质疑，只要教师说了就算，但我们的学生却学得不快乐，整天困坐在座位上，只容许少数的发言，全看教师一个人在台上表演。教师应摒除过去教师是无所不知、无所不能的观念，认定学生才是教学的主体，教师是站在引导与辅助的立场帮助学生学习，重新思考师生之间的关系，让学生能够快乐的学习并达成目标，是每位教师应有的信念。同时教师在教学前应该先分析学生的生活与学习经验背景，定出适当的教学目标，设计类似真实的学习环境及活动，搭一座通往学生实习过程的桥梁，如此才能提供学生意义化的学习，也才能使新知识确实融入成为学生知识的一部分。若是语文教师在课前准备了丰富的教学内容、营造了绝佳的班级气氛，也确实编制了多元的教学评价方式，却无法在教学现场将授课内容做有系统的展现，是无法达成循序渐进的良好成效的。 　　3.多参加社会培训，开阔视野和阅历机会。教师专业信念的培养是教师专业化的重要层面，亦为师资培育的重点所在。不论是语文师资培育阶段的教学信念培养，或是接受密集的专业训练，都会是日后支持语文教师在教学现场时的最强后盾。学校行政单位可综合考虑学校背景、人力物力等因素，发展出各校不同的教学信念成长计划。采阶段性策略，实施初期先选派出合适的语文教