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教师专业化发展途径 　　【摘要】随着教育改革的不断深入和发展，人们对于教师的认识也越来越深入，也不断提出教师的专业化发展，教师只有在自身的专业领域有了更加深入的发展，才能适应未来的教育工作。 　　【关键词】教师；专业化发展 　　一直以来，教师的教学工作都是必须紧扣有关于基础知识的传播和对学生基本技能的训练。以至于学生在整个教学过程中都是始终处于被动接收到地位。在以知识为本位的教育模式中，衡量一个教师工作成败的一个重要标准就是他的学生是否学会了规定的知识，而对于学生来说，在整个的学习过程中，他们所学会的，只是知识。但是在现在的知识经济时代，这种教育模式已经明显不能适应时代的发展需要了。 　　现代信息技术的不断发展，极大地丰富了热门获得知识、信息的资源、途径和手段。因此，如何能够有效地获得、辨别、评价、选择和使用这些海量的、唾手可得的资料和信息，已经是社会各界，尤其是教育工作者面临，而且是必须解决的一个重要问题。这种现实是的教师面临着新的，严峻的挑战：在整个教育教学过程中，教师的一个极其重要的任务就是使学生“学会学习”。 　　教师的工作要从“教授知识”转变到使学生“学会学习”。教师的工作要使学生变“接受”为“创造”。 　　联合国教科文组织国际教育发展委员会在其报告“学会生存”中呼吁教育要培养创造精神，要“保持一个人的首创精神和创造力量”、“传递文化而不用现成的模式去压抑他”、“鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式”，较好地体现变学生被动“接受”为主动“创造”。 　　可能很多人会不理解，教师不就是把自己知道的教给学生吗？这有什么难的。应该说每一个教师每天都行走于神圣与平凡之中。教师首先是一个人，有着自己的喜怒哀乐，有着自己与其他的普通人一样的必须每天都有的平凡的生活，之后，就必须是做好一个人，一个能够让学生健康发展的人，一个让学生永远记住并以之为榜样的人。 　　在如此的社会背景与时代的发展要求之下，教师的专业化发展更是迫在眉睫。应该说整个社会都已经开始关注到关于教师的专业化发展???，但是在教师的专业化发展方面仍然存在着很多的问题。 　　首先，普遍来说，我国基础教育阶层教师的学历不高。就全国而言，全国的小学和初中专任教师中具有本科以上学历者不高，有很多教师获得的学历，并不是通过全日制的学习获得的，很多都是通过函授的方式获得了文凭，其中的水平很值得人怀疑。这样的现象很难适应我们国家全面推行素质教育、实施新课程改革。 　　其次，在当前的市场经济条件下，教师自身的事业心、进取意识、奉献精神等职业道德缺乏，教师的道德修养与整个社会对教师的道德期许之间存在着矛盾。社会对教师的期许，过分的突出了教师的道德标准，忽略了教师的专业技能方面的要求。 　　针对以上存在的问题，结合整个社会对教师专业化发展的重视，以及整个国际教师专业化发展的趋势，我们应当从以下几个方面促进教师的专业化发展。 　　首先，作为教师要树立终身学习的观念。教师最基本的职能我们不能忘记，古人也说过：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是学生知识的源泉，教师的主要任务就是对人类千百年积累下来的知识精神财富进行选择概括，然后毫无保留地传授给学生。那么教师的知识又是从何而来？那就需要教师不断地进行学习。所谓教学相长，教与学本身就是不断学习不断发展的过程，两者并没有什么冲突。教师要把自己的“一桶水”变成“长流水”，要在教的过程中不断地汲取新的知识。 　　在新课程改革的环境下，教师已经不再是传统的“知识的传递者”，也不再是知识权威的代表。教师必须是终身学习、不断自我更新的人，所以教师必须从学习型转化为研究型。所以教师必须树立终身学习的观念，终身学习是教师个体的必需。邓小平认为，教师是发展教育事业的主要力量，是培养人才的关键，是办好教育的核心。他说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师的终身学习是要不断地主动学习，要能够持续创造，与时俱进，与整个社会时代的发展相适应；要不断地更新知识、更新观念。从简单的学习型转变成研究型的新时代的教师。 　　其次，要明确规定教师行业的准入条件，提高教师行业的就业门槛和教师行业的待遇。 　　我国基础教育阶层教师的学历普遍不高，这与以前的教师准入条件有很大的关系。由于在高校大规模扩招之前，要考取大专的条件都十分苛刻，再加上教师行业的待遇过低，导致了大量优秀的人才不愿意进入到教师行业，只有少部分的高水平高学历的人才迫于种种原因，才进入到教师行业。教师行业的留不住人才也是可见的。所以提高教师行业的就业门槛和教师行业的待遇也是促进教师专业化发展的一个有效的手段。 　　教师行业的准入条件应该和一些专门人才的准入条件一样，要注重专业化。学生在读完大学法学本科后