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敬业爱生,行为示范,做适应现代教育新教师 　　教师作为一种职业，在社会发展中起着至关重要的作用。承担着文化知识的传播，新一代的培养，人才的造就等艰巨任务。教师职业的核心是教书育人。教书是指教师以传授科学文化知识和培养基本技能为主要内容所进行的教育工作；育人，是指教师通过教书这种形式来开发青少年的智能，培养他们高尚的道德情操，塑造他们健康的个性品质。而当今的教育，随着市场经济的不断发展，社会上一些不良现象也逐渐向教育这方净土蔓延。不少中小学教师私自办了补课班，不求补习质量，只重经济回报；对于犯错误的学生，有的不求教育效果，只看礼物轻重；对于教育的方法，有的不是苦口婆心地耐心说服，而是采取“限其自由、令其惧怕、伤其体肤、挫其自信”的教育方法。这些不良倾向正在侵蚀着青少年一代的身心健康，扭曲了素质教育的内涵，影响着素质教育的落实效果。要想成为适应现代教育的合格教师，就必须在不断提高科学文化水平与能力素质的同时，更重要的是要加强教师的职业道德修养，只有具备了良好师德的教师才能完成好教书育人的任务，才能在学生心中永驻其崇高的人师形象。那么，现代教育应有怎样的师德形象呢？ 　　一、热爱教育是教师职业道德的核心 　　要当好社会认可，家长放心，学生喜欢的教师，就要热爱教育这个职业，就要有崇高的事业心。不因辛苦而动摇，不因清贫而动心。只有真正做到甘愿在教育这块沃土上实现自己的人生价值，积极投身到这种平凡的工作中，才能以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的工作热情与学习动力。教师的劳动是平凡的，可平凡中却又孕育着伟大，印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着安的绿蔓。”当教师，就要树立起这种从平凡中见伟大的绿叶精神。的确，在教师的岗位上，没有令人羡慕的权力和财富，没有显赫的声名和地位，也没有悠闲自在的舒适和安逸，但却有上通天文，下知地理的充实感；有育天下英才的自豪感；有师生相处融洽和谐的亲切感。教师能使无知的玩童变成优秀学生，能使迷惘的青少年成为祖国的栋梁。热爱教育事业，这是每个教师都应具备的。 　　二、热爱学生是师德内涵的结晶 　　师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的尊敬和爱戴。这种深沉而真挚的爱，是学生健康成长的催化剂，它可以调动学生的学习热情，培养学生健康的心理素质，激发学生自我教育的动力，推动学生朝着全面、健康的成长轨道前进。因此，作为教师在教育教学的每个环节，首先应当做到的就是热爱学生，尊重学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是教师必备的道德素质。热爱学生，就要尊重学生、信任学生。尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生，才会在学生心目中树有良好的师德形象。 　　三、行为世范是师德形象的再现 　　教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。所以，教师要求学生努力学习，自己首先应该刻苦钻研业务；要求学生开动脑筋，自己首先应该勤于思考；要求学生一丝不苟，自己首先应该兢兢业业。所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格言行在教育中对学生起着潜移默化的作用。所以加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”因此，教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以整洁的仪表影响人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其业”。古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？ 　　要做到以上几点，还必须有社会各个方面的通力合作与鼎力支持，共同撑起教育这片蓝天。我个人认为应注重以下几点： 　　一、师德评价是师德建设的重要内容 　　把师德评价与师德教育结合起来，形成师德建设的激励机制。激励机制包括精神激励和物质激励两个方面。在精神激励方面，学校管理者应以事业的发展前景鼓舞人，以人本化的手段管理人，通过多种渠道给教师提供外出学习、培训的机会，加快教师专业成长速度。特别是青年教师的职业道德教育，除了加强政治思想理论的学习，还要激励他们在业务上积极进取，更要注重做好教师职业道德的学习与培训，以提高他们的道德水准。在物质激励方面，主要是对受学生欢迎、具有良好职业道德的优秀教师在工资、待遇、工作条件等方面给予重奖。 　　二、制度落实是师德建设的有效途径 　　要加强教师的政治思想