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数字化管理教育科研区域信息化水平提升应变之道 　　摘要：将数字化技术在教科研管理领域进行创新运用，利用区域网络资源构建立体教科研管理网络平台，提升了课题管理的信息化水平，跳出了旧式开题结题的两点式管理的窠臼，大幅提升了课题研究管理工作效率。以数字化推进教育现代化是实现教科研管理的高位均衡发展的有效路径。 　　关键词：数字化管理；教育科研；区域信息化水平；提升 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-C-（2013）12-0044-04 　　2013年3月20日下午，江苏省江阴中等专业学校（以下简称江阴中专）教科室李老师坐在电脑前，打开了江阴市教育科研网，娴熟登录并进入“后台管理”系统，进行一番选择后，职业学校省、市6项规划课题的总目录立刻清晰地呈现在屏幕上。 　　李老师是江阴市职教教科研中心组成员、职教教科研网络管理员。他正按照江阴市教科室的统一部署，进行省、市规划课题的动态管理。循着目录，他打开了省“十二五”规划课题“基于校企文化对接的中职德育途径和策略研究”。李老师仔细阅读了最新课题研讨活动记录，然后从“课题参数、基础材料、研究动态、研究成果”等四方面进行逐项检查，不时在《学校教育科研网络管理情况汇总记录表》中标注具体信息并打分…… 　　李老师所操作的课题管理网页是江阴市教科研管理网络系统的基础平台，是江阴市在网络化背景下，应用数字化管理促进教育科研区域信息化水平提升的一个缩影。 　　一、缘起：问题触发，回归研究起点 　　与许多地方一样，江阴市教育科研走过了一个自发自为、布点铺面、加快发展、整体提升的过程。从零星的、个别的，普遍缺乏对教育科研的认识和研究方法的阶段起步，到按上级教育行政部门的要求自上而下建立科研机构，组织化程度不断提高，再到如今以推进精品课题建设为载体，提升区域教育科研的品质，走出了一条独具江阴市特色的区域教育科研之路。 　　但在此过程中，学校做课题的目的究竟是什么？课题的源泉究竟在哪里？个别人的事还是学校大多数人的事？个别人的教科研水平能否替代一所学校的教科研水平……诸如此类???题不时纠结着一线教科研工作者。同时，如一些人诟病的“有些学校做课题有赶时髦、拿课题装扮门面之嫌，研究过程流于形式，课题研究呈现出‘开题一顿饭、中期一顿饭、结题一顿饭’的‘三顿饭’式的怪现象”，也一定程度上考量着江阴市教科研的发展走向。 　　问题产生课题。面对众多课题，如何提高管理工作效率？如何摆脱旧式的“开题、结题”两点式管理，放大、做精中间流程？如何真正支持那些能够产生效益的中间流程，切实指导和表彰那些默默钻研的教师群体？这些水到渠成地成了科研部门和一线教科研工作者一直在思考和全力破解的难题。[1] 　　2012年，江阴市教育局与江苏隆天软件有限公司合作，对原有的教科研网络全面更新，利用学校、区域网络资源构建了“学校—片—市”三级课题管理网络平台，使各级各类课题的真实进程和系列成果在网络上得以动态展示，课题管理实现了“零距离”跟踪。教师个人或学校立项的市级以上课题都必须进入这个网络系统同时接受学校教科室、片（教科研中心组）和市教科室的联合管理。 　　作为江阴市中等职业教育的龙头，江阴中专借创建国家中等职业教育改革发展示范学校和江苏省高水平现代化职业学校的有利契机，聚集教育科研“正能量”，立项的课题数量逐年增多，2013年立项和在研的各级课题36项。这样一来，着力打造数字化校园，改造原有的校内网络资源，推行课题研究网络化管理成为一种必须和必然。2012年，该校与江苏智远数字科技发展有限公司合作，投资100多万元共同开发平台，通过建立标准通用的数据中心提供基本数字化服务，在需求驱动的基础上，按功能、模块分类规划，分步实施建设数字化校园。教科研管理网页是17个子系统中的1个，该网页能完整地呈现该校校级课题的研究方案、研讨活动、研究成果等基本信息。并且，学校的教科研管理网与江阴市教科研网相链接，构成了完整的教科研管理网络。 　　由此，类似江阴中专的“数字化管理”全面进入江阴市教育科研工作者的视线，一场注重问题解决，强化过程体验，让“教育科学研究”回归“教育”、回归“科学研究”的探索开始了…… 　　二、初探：流程再造，回归研究过程 　　（一）科学设计管理流程 　　向网络借力，延展课题管理的工作半径，增强单位时间内课题信息的获取量，江阴市在课题研究的数量和质量中寻找着平衡点。 　　按照课题网络化管理的要求，国家级、省级、无锡市、江阴市和校级课题（简称五级课题）从申报、立项、评审、结题均在网络上进行。校级教师专项课题和江阴市教师专项课题分别在校园网和江阴市教育科研网上实行网上申报、评审、结题；无锡市级以上课题资料要先上传至江阴市教育科研网，完成网上注册、资料上传等程序。资料