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新课程标准下高中政治教学方法思考 　　【摘 要】随着苏教版新课程标准改革的不断进行，进一步强化高中政治教学改革已势在必行。为此，对于高中政治教师而言，必须转变传统教学观念，不断强化并完善教学内容，根据现阶段高中生的自身特点与需求，选择灵活多样的教学方法与教学模式，以切实提升高中生的综合能力与素质。本文根据笔者多年的教学经验，以笔者的实际教学内容为实例，对新课程标准下的高中政治教学方法进行了深入地探讨。 　　【关键词】新课程 高中政治 教学方法 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）14-0090-02 　　传统的高中政治教学多以教材与教师为中心，仅注重对教材内容的传授与灌输，却忽略了学生自主探究、创新能力等综合能力的培养，从而使学生不能发挥出其主体地位，使学生丧失了学习高中政治的兴趣。对于苏教版高中政治新课程标准而言，强调以学生自身需求为中心，将培养与提升学生的创新精神与实践能力放在了首位，在具体的教学过程中注重师生之间的相互合作、相互促进以及彼此之间的互动，引导学生积极主动地参与到教学过程中。这就要求教师应切实按照新课程教学标准要求，以实际的教学行动引导学生的自主学习、探究学习以及合作学习，并注重对多种教学方法与教学技巧的合理运用，以切实提升学生的学习质量与学习效率。本文将结合笔者的教学实例，谈谈以下几种教学方法。 　　一 注重导入教学方法的合理运用 　　新颖别致的导入教学方法能紧紧抓住学生的注意力，使他们明确本节课程的学习要求，并且能有效激发他们的学习兴趣与热情，使他们高效地获取知识。为此，在导入教学方法的运用过程中，应注重“新、思、活”，并根据不同学生的知识水平与思维特点，灵活选用导入教学的方法。 　　1.直观导入教学方法 　　在运用该种教学方法的过程中，应选择与本节课程有着紧密联系的教学案例，并注重教学氛围的营造，以化抽象为具体、变复杂为生动，强化学生的具象感受，从而充分调动起他们的学习积极性。如在学习“公司是企业的一种重要表现形式”相关内容时，教师可借助多媒体教学??段，教师运用电影《股疯》中的不同片段，分别设置问题并引导学生自主思考：（1）什么是股票？公司为什么要发行股票？（2）人们为什么会选择购买股票？（3）股票投资具有什么特点？它与储蓄相比具有什么异同点？因此类问题能切实激发学生的学习兴趣，能够以生动形象的图像、影音画面来带动学生进入高效的学习状态，从而能提升教学质量。 　　2.新闻导入教学方法 　　新闻内容的导入能打破学生学习过程中枯燥乏味的学习状态，能将教材中枯燥乏味的原理转化成生活中实实在在的实例，以有效提升学生的学习热情。如在讲“联合国的职能”相关内容时，教师也可以多媒体展示的形式向学生放映2004年l2月印度洋发生海啸后，联合国、国际红十字会等国际救援组织所参与救援工作的画面及视频。并引导学生深入思考以下问题：（1）联合国在救援过程中扮演了什么角色？（2）你怎么认识今天的联合国组织？这种导入教学方式能紧紧联系生活实际，将政治课程相关理论观点寓于现实事件的主题之中，能切实提升高中政治教学内容的时代感与真实感，使学生感受到高中政治内容的丰富多彩。 　　二 注重合作表演、辩论以及社会实践等方法的运用 　　强化学生的自主探究与团体协作是新课程标准改革的显著特征，它集中体现了对传统单一、被动教学方法的颠覆，使学生真正成为学习的主人。为此，在今后的高中政治教学过程中，教师应注重多创设丰富多彩的实践活动，引导学生自主探究与深入实践，这样能有效引导学生从不同的角度进行思考并探究问题，从而使一些关键性的难题得到解决，以达到提升学生综合素质的目的。 　　1.注重合作表演法的运用 　　对于该种教学方法而言，能够紧紧按照教材内容，将教师单纯的讲授任务转化成师生之间的配合表演，使学生扮演不同的角色，并在教师的合理引导下自主体验教材，使学生的主人翁意识与自主探究意识得到有效提升。如在讲到“债券和商业保险”相关内容时，可由5名学生分别担任大学生、普通居民、机关工作人员、私营老板、外企职工角色，并将其余的学生分成6个组，分别负责推荐存款储蓄、政府债券、公司债券、金融债券、股票、商业保险等相关业务。在此过程中，也可创设相应的业务情境，每个小组派出代表来介绍本组的业务内容，并接受同学和教师的提问。该种表演形式能引导学生之间产生共鸣，活跃课堂气氛，使学生更好地掌握并运用知识，同时也能使学生的合作探究精神、表演能力以及创造能力得到有效提升。 　　2.小组辩论教学方法 　　对于现阶段的高中政治教学内容而言，具有理论性强、枯燥乏味等特点，给学生的分辨、记忆、学习等带来了很大困难。面对这一问题，教师可运用小组辩论教学方法，引导学生自由组合，分组辩论。在开展辩论之前