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浅析如何用有效方法提高大学生英语听力水平 　　【摘 要】 随着国际贸易活动的日益频繁，以及社会经济的不断发展，作为一种语言工具，英语在对外交流中起到了举足轻重的作用。本文试图从大学英语教学的实际出发，从不同角度探讨如何将各种方法系统地应用于各种教学环节，强调将英文电影合理应用到学生的听力教学中是一种有效的方法，进而提高大学生的英语听力水平。 　　【关键词】 英语教学；听力教学；英文电影 　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01 　　在英语教学中，听力是听、说、读、写、译等英语综合能力的主要组成部分，听力教学是提高英语综合交际能力的中心环节。要提高学生的听力技能，关键在于平时的坚持以及找到有效的学习方法。合理的将英文电影广泛应用到学生的听力教学中，有利于提高学生的听力意识、丰富听力教材、从而改进学生英语听力的现状。 　　1 当前大学生英语听力水平现状分析 　　现在的教学组织形式使有些学生感到心情紧张而无法正常发挥，或使有些学生感到枯燥乏味而开小差，甚至失去听英语的兴趣，其结果是学生长期缺乏听的体验，视觉系统成了学生获取新语言知识的唯一渠道，学生看得懂的东西听不懂，不少学生英语听力水平偏低。很多中国大学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能力，这也就阻碍了人们之间的英语交流。学生听的困难往往来自四个主要的方面。 　　1）词汇量。所有英语知识的基础便是词汇。词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是听力训练的基础，每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词和词组。在听的过程中，我们能模仿出所听的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法知晓其含义，所听的内容就难以得到完整的理解。 　　2）语音知识。任何句子都不是孤立存在的，它在一连串的音素、音节和词语中会发生各种变化。因此掌握语音语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、失去爆破等；同时还有重音、语调，以及口语习惯表达方法、语法结构等知识，对听力能力的提高非常重要。 　　3）文化背景知识。背景知识是指对听力材料中人物场景、主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念等的认识或是对主题的熟悉程度。若学生对英语民族的语言习惯和文化背景一无所知，那么即使抓住了全部文字信息也不能理解说话者意图。 　　4）听力习惯。要提高听力能力，养成好的听力习惯非常重要，过分的精听和泛听都不利于听力水平的提高。 　　2 提高英语听力水平的相关策略 　　2.1强化语音、词汇知识，克服听力障碍 　　正确的听音与正确的发音是紧密相关的，如果自己的发音都不正确，那么即使听到了正确的发音，自己也不会有反应。教师应当在教学过程中，切实注意纠正和提高学生的语音，适时地把基本的语音知识、其结合规律及读音规则等作为必要的课堂教学补充，做到讲练结合、听说结合，将听力训练与语音训练有机地结合在一起。教师可以让学生对所训练的内容仔细听、认真模仿，并及时进行语音知识方面的指导。此外，还要注意扩大词汇量。 　　2.2扩展知识面，学习西方文化知识 　　不同的文化背景产生不同的语言含义，尽可能多地了解英美国家的生活习惯、行为准则、价值取向，可大大促进英语听力理解。因此，教师要鼓励学生在平时的学习、生活中多积累英美文化背景知识。中西方文化存在相当大的差异，这一差异导致了英汉两种语言在表达形式、内部系统的千差万别。因此，对西方文化的学习是很重要的。学生可以通过比较中国文化与西方文化的方法来了解中西文化差异，熟悉有关的目的语文化。 　　2.3培养良好的英语听力习惯 　　养成良好的听力习惯是提高英语听力水平的必要前提，可以从培养以下方面的习惯入手：（1）养成边听边记边思考的习惯。（2）养成注重细节、做笔记的良好习惯。一边听一边写，记录关键词和重要的数据等，以免忘记。（3）边听边猜，在听到不理解的词时，要照样听下去，学会通过上下文猜测词的意思。（4）还要注重培养捕捉关键词和重要信息的习惯。 　　2.4提高学生的心理素质 　　学生自身的心理障碍是影响学生听力水平的一个重要因素。教师在听力教学的开始，应消除学生的紧张情绪，帮助学生克服心理压力。如教师可以采取情景交际法、演示法等多种方法，通过对话、表演、值日、游戏等手段，激发学生的学习兴趣，从而建立一个轻松的环境，使学生减少紧张和焦虑的程度。此外，还要增强学生对英语听力的自信心，也可减轻学生的心理压力。 　　3 将英文电影广泛应用到听力教学中 　　英文电影作为一种大众消费娱乐不仅可以在电影院观赏，而且可以作为一种教学内容引入课堂。经典英文电影是西方生活的一个缩影，题材多样，内容丰富，语言真实鲜活，文章内涵深厚，同时它融文本字幕、语音、图像等多种信息传播媒介于一体，为学