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浅析中学数学创新能力培养 　　【摘要】随着时代的进步，创新已经成为一个民族进步的灵魂，是国家富强民族振兴的动力，一个没有创新的民族是难以立足于世界民族之林的，所以说创新势在必行。如何在数学教学中激发学生的创新意识，培养学生的创新能力是我们所共同关注的问题。培育高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识?技术成果方面，教育都具独的重要意义。而教育要创新就必须大力推行素质教育，其着力点就是要培养学生到创新意识和创新能力。那么对于我们教育工作者来说，应从多方面去引导和激发他们的创新意识，培养他们的创新能力 　　【关键词】少数民族地区 数学教学 创新能力培养 　　在科学技术突飞猛进发展的今天，创新已成为一个民族进步的灵魂，是国家富强民族振兴的动力，一个没有创新的民族是难以立足于世界民族之林的，所以说创新势在必行。然而创新的关键在于人才，人才的培养是靠教育就，江泽民同志曾在全国教育工作会议上指出教育是知识创新?传播和应用的重要基地，也是培育创新精神的和创新人才的摇篮。无论是在培育高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识?技术成果方面，教育都具有 　　重要意义。而教育要创新就必须大力推行素质教育，其着力点就是要培养学生到创新意识和创新能力。那么对于我们教育工作者来说，应从多方面去引导和激发他们的创新意识，培养他们的创新能力，下面就如何在数学教学中培养少数民族地区学生创新能力谈几点看法： 　　1.更新观念强化创新意识 　　创新是知识经济的灵魂，知识经济呼唤高素质的创新人才，人才的培养靠教育。面对21世纪社会的发展需要，我校数学教学也应在使学生学好基础知识的同时，必须着眼于学生素质的发展，培养他们的创新意识，提高他们的创新思维能力和实践能力，养成勇于探索的创新精神，并具备分析问题和解决问题的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。因此，我们必须不断更新教学观?学生观和价值观，将学生学习能力?创新思维习惯的培养作为教学创新的重要标致和教学活动的基本指向。从教学环节创新入手，逐步实施教学过程的创新，进而达到教育创新的目的。在教学中 要借助教材这个载体，精心组织教学内容，设计教学环节，构思教学流程，循循善诱，点燃学生创新火花，增强学生的创新意识。 　　2.激发学生创新思维兴趣 　　兴趣是开启智慧的金钥匙，积极的思维活动是建立在浓厚的兴趣和情感之上的。思维通常由问题引起，学生对某个问题感兴趣，思维就会积极活跃起来。因此，在教学中教师要通过精心的设计导入?激疑?引疑?设悬念等创设情境激发学生思维兴趣，把学生引入所设问题的情境之中，触发学生产生要弄清事物的迫切愿望，从而激发学生思维的热情和情趣，使学生处于一种积极思维的状态。其次要让学生质疑。如果说一堂课下来，学生不能提出几个有见地的问题，不能质疑，可以说这堂课是失败的，至少不能说这是一节成功的课。爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。可以这么说质疑是开启创新之门的金钥匙，因此在教学过程中，应从小学生的好奇?好问?求知欲旺盛等特点出发，积极培养学生勤于思考问题，敢于提出问题的良好习惯，促进创新意识的形成。例如在讲三角形全等的角边角公理时，设计这样一个问题，一块三角板，由于人不小心把它折断为两块，如果要请木工师傅再造相同的一块是否要将折断的两块都拿去？首先让学生开展讨论，经过讨论得出一个结论，只要带走一块就可以了。这样就突出了本节课的教学宗旨角边角公理。通过上述教学让学生从中品尝和体验到发现研究问题的乐趣。 　　3.发挥学生主体作用 　　中学阶段是培养学生创新能力的关键时期，也是青少年智力发展的主要时期，而在我校的学生中，由于他们的基础较差，学习热情度不高，有厌学?畏学情绪。为此如何激发我校学生的聪明才智，是我们教育工作者必须思考的问题。然而，教学过程是以教师为导体，学生为主体的双边活动，在培养学生创新能力的教学中，要营造一种氛围，即民主的师生关系。师生之间只有在民主?生动?活泼的教学教学气氛中，教师充分尊重学生意见，情感和行为动机，才能解决学生形成探求创新心理愿望和性格特征，形成一种以创新的精神吸取知识?运用知识的行为习惯。在进行教学设计时，要突出学生的主体地位，做到凡是能由学生提的问题就不要由教师给；凡是能由学生解决的问题就不要由教师答；凡是能由学生说的不要教师写，只有这样才能真正的发挥学生的主体作用。 　　4.提高学生的创新能力 　　创新能力的培养，主要是把学习的思想和方法介绍给学生，使他们掌握创新的钥匙，开启每一扇问题之门。由于我地区的学生接触社会实践少，思考问题依赖于直观?具体。因此，设计数学问题时要使之生活化才能有效地调动学生兴趣。增强学生的责任感，唤起学生的求知欲，此外，还要注意问题的难易程度，要符合学生的实际，在