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浅析家庭中幼儿游戏开展存在问题及策略 　　摘要：自从第44届联合国大会通过了《儿童权利公约》，更加明确了游戏在学前教育中的地位，在《幼儿园教育与指导纲要》中，也明确提出“寓教育于生活、游戏之中”。这种游戏观不仅要在幼儿园中贯彻实施，而且，在家庭中也应有所体现。但是，在家庭中，作为非专业人员的家长，是否意识到了游戏的价值并付诸实施？本文针对这一问题进行探讨。 　　关键词：家庭；幼儿游戏；策略 　　中图分类号：G610 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0254-03 　　一、家庭中幼儿游戏开展存在的问题 　　1.幼儿独自游戏较多，亲子游戏较少。独自游戏是指只有幼儿一人独立操作玩具的游戏。亲子游戏是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏。访谈的几个对象都共同声称：工作日时，幼儿在家的时间较短，父母在这个时段也正好很忙，亲子游戏较少开展，相对来说，独自游戏较多。周末，有的孩子游戏时间被各种培训班占用；有的家长会选择带幼儿去公园等幼儿较聚集的场所。 　　2.家长被动参与较多，主动发起较少。在家庭中，幼儿主动发起游戏，父母积极配合的占到半数左右，这类家长或者是为了满足幼儿的要求，或者是为了防止幼儿的不良习惯形成；也有的父母在幼儿发出邀请时会拒绝。而父母主动发起游戏的时候很少。 　　3.玩具数量、种类丰富，利用率不高。为了能让孩子获得更好的发展，父母更愿意给孩子更多的投资，在幼儿期，其中一项就是玩具的购置。去同事家拜访，映入眼帘的都是玩具，一箱子、几抽屉……这种现象不是个例，玩具的数量很多，种类丰富，但孩子喜欢玩的有限。很多玩具闲置，幼儿置之不理。 　　4.专门化玩具较多，自制玩具较少。专门化玩具是指构型精美逼真，功能的确定性强，游戏的主题比较固定，性质上有专门化的特点，大多都是工厂里制造出来的工具。自制玩具是指利用日常生活中的废旧材料或一些天然材料，通过动手操作而成的玩具。家庭中的玩具基本是从商场、超市购置的，即使是农村的家庭，父母自制的玩具也在逐渐较少，家长与孩子共同自制的玩具比例更少。 　　5.母亲参与较多，父亲参与较少。受中国传统文化影响，“男主外、女主内”占有很大的市场，即使当今的妇女社会经济地位有所提高，依然脱离不了贤妻良母的角色扮演，依然要担负更多的照看孩子的义务，成为孩子的主要照顾者。家庭中的亲子游戏，成人参与者大部分为母亲，不管是男孩还是女孩，与母亲在一起的时间更长，选母亲为游戏伙伴的比例也更高。 　　6.父母对游戏过程控制多，指导少。在游戏开展过程中，往往让孩子遵照大人制定的规则进行游戏，甚至会以“不玩了”威胁孩子服从权威，而在指导时，通常采用命令式的语言，有的甚至决定游戏的发展方向，很少能真正凸显幼儿主体，对游戏过程缺乏科学的指导。 　　二、幼儿游戏中存在问题的原因分析 　　（一）家庭方面的影响因素 　　1.父母的游戏观错位。有很多家长认为，游戏与学习、工作是对立的，如果成人参与游戏是在浪费时间，成人应该或可以置于游戏之外，所以，这些人认为拒绝孩子的参与游戏请求是很合理的。 　　2.父母的职业不允许。现在社会压力在不断增加，每位家长都在为能给孩子创造更好的物质环境忙碌奔波。有些单位要求加班加点，节假日、周末还要值班；也有家长，很多工作任务需要在家庭中完成。 　　3.家庭教养方式不科学。一般家庭的教养方式分为权威型、溺爱型、放纵型、民主型四种。不同的家庭教养方式对幼儿的性格形成与全面发展有不同的影响。据有关研究显示，采用民主型教养方式的家庭，幼儿更活泼、开朗，有主见，认知、社会性等各方面发展均较好。但在家庭教养方式中，溺爱型教养方式所占比例在不断增加，权威型也占一大部分，而这些家庭教养方式不仅直接影响家庭中游戏能否开展，更影响着幼儿的身心发展。 　　4.家庭经济状况不理想。有的家庭条件困难，没有玩具提供，也没有游戏场地，甚至，孩子没有游戏的机会，因而阻止了家庭中幼儿游戏的开展，或影响了游戏的质量。如果经济状况太优越，会出现玩具闲置与浪费现象，幼儿不知道该确定什么样的游戏主题，也会对游戏行为起阻碍作用。 　　5.家庭居住环境限制。家庭居住环境较小的家庭，幼儿缺乏游戏空间，只能进行一些简单的桌面游戏，有的家庭比较宽敞，幼儿可选的游戏类型较多，但是，也有的家庭虽然比较宽敞，但没有幼儿固定的游戏场所，对幼儿游戏的开展也有一定影响。 　　（二）社会方面的影响因素 　　1.文化传播媒介的阻碍。电视、电脑等传播媒介的出现，使得人—机对话增多，而人与人之间的交流逐渐减少。据大部分家长反映，孩子回家后，看电视的时间至少1个小时，周末会有增加，个别幼儿周末的看电视时间长达6～8小时。电脑、手机也都是影响幼儿游戏开展的“元凶”，尤其是网络游戏的逐渐升温，更削弱了人与人