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浅析新课标下建设高中数学高效课堂途径 　　【摘要】高中数学的教学体制已经进入了改革的尾声，新的标准已经颁布和实施.在新课标下对高中教学体制的建设和改变教师的传统教学模式已经是当务之急.当然，新课标下的高中数学与传统的教学模式、内容以及目标都有很大的改变.在这篇文章里主要介绍高中数学高效课堂建设的途径. 　　【关键词】高效课堂；数学；新课标 　　一、 现阶段高中数学教学中存在的问题 　　课堂教学是一个能让学生良好接受知识的重要途径，但是现在的高中教学，为了实现高考这一终极目标，学校和教师往往只关注了升学率，而并没有仔细钻研新课标的要求，这就严重制约了高中数学课堂新课标改革的发展，也制约着高中数学课堂效率的提高. 　　首先，传统意义上的课堂教学，教师只是一味地注重了对于知识点和解题技巧方面的讲解，忽略了教师对于自身情感的投入.教师在课堂上过分地强调了对于基础知识的认识，而教师自身可能会出现一些低落的情绪，这就严重影响到了学生上课的效率，让课堂变得枯燥无味，不能活跃学生的气氛，导致学生的课堂积极性也不高，整个课堂呈现出一副死气沉沉的状态. 　　其次，教师在课堂的教学过程中，只关注了如何才能够把公式和定理让学生记住，每道题传授给学生的大部分是解题的套路.对于一种类似的题型，反复不断地用同一种方法进行机械性的练习，而忽略了如何得出这样的结论，知识点是如何形成的，导致学生只会模仿教师的方法来解决问题，不能独立自主地进行分析和拓展. 　　最后，现阶段大部分的高中数学课堂，学生的思路都是按照教师的思路按部就班进行下去的.教师引导着学生的思路，让学生循规蹈矩地进行学习.教师用自身的思路来代替学生的思路进行思考，这样给学生的探索空间太小，学生不能进行自主地探索和研究.因此让学生积极地参与到实践之中，互相进行探索交流，对于高中数学高效课堂的建立也具有重要的作用.只有放开学生的思路，才能让他们在不断的实践和思考中得到发展. 　　二、 如何去建立高中数学高效课堂 　　1.在教学方式上的改变 　　新课标中强调了学生发展为本，通???指导学生合理地制订学习计划和选择课程来帮助学生打好基础，发展学生的学习能力.与此同时应当将数学教学和实际生活联系起来，培养学生的应用能力.我们要改变那种潜意识中的数学教学就是一种枯燥的知识教学的观念，教师应当把数学的教学价值在课堂中体现出来.让学生重新认识数学，并且对数学的价值有一个新的认可. 　　同时，教师在课堂教学过程中还应当注重自身情感的投入，这就对教师的授课方式提出了更高的要求，教师不仅需要在课堂上扮演知识的传授者和引导者，更需要在学生之间作为一个合作者和研究者来参与学生的思考和讨论.在课堂上教师更应当用自己的热情来充分调动学生上课的积极性，来提高学生的学习效率，这些都是高中数学高效课堂创建的基本理念. 　　教师应当把学生作为课堂教学的主人，教师需要挖掘学生的潜能，在传授知识的时候，不要直接将结论教给学生，需要让他们自己进行推导和验证.在此基础上，教师和学生之间、学生与学生之间进行互动，集体进行探索和研究.因为学生个体之间存在差异，在学习的能力和问题的思考上也有很多不同，所以也需要对不同的学生采取不同的教学策略，让每名学生都能均衡地发展. 　　经过总结一些先进的教学经验，我们总结出高中数学高效课堂的创建可以通过以下几种方式进行组织教学： 　　（1）让学生在课前做好有效的预习 　　传统的课前预习仅仅是让学生初步了解新课程中教材的大体内容，并且能够做一些课后比较简单的、不需要太动脑的问题，这样的预习方式忽略了知识是如何产生的过程，这也就让学生在课堂上觉得无聊，让课堂的效率降低.要想解决这一现象就需要教师在上一节课的课后要对下一节课的知识进行合理的预习设计和布置. 　　（2）创建教学情境，激发学生的学习兴趣 　　在课堂教学的过程中，教师需要通过不同的途径来创建不同的、和教学息息相关的教学情境，来让学生提高学习兴趣，让他们自己从意识上产生一种探索求知的欲望.这些情境的创建要新奇有趣，同时还能让学生在情境之中得到相关信息，进行联想和思考.采取这种方式，高中的数学课堂就会变成学生主动学习的课堂，而不是传统意义上的老师教，学生学.在情境创建的同时，学生也会在情境之中通过不断的思考来解决问题，并且探索出新的问题，来供教师和学生一起解决. 　　我认为，在课堂教学情境的创建时，也需要注意以下几个问题： 　　教学情境的建立应当符合高中学生的认知阶段，需要充分考虑到高中生这个年龄段的生活、情感现实.同时在情境之中设立的问题也应当具有一定的探究性，这些问题是可以通过学生的努力能够思考出来的，是他们力所能及范围之内的.同时这些问题也应当具有一定的情感性，能够将学生的情感带入一种最佳的思考状态，让他们能在思考