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浅议新课程背景下和谐高效课堂 　　课堂是当今学校教育的主阵地，追求课堂教学的和谐与高效，是一线教师面临的一个重要课题，也是提高学校教育教学质量的核心所在。那么，在新课程背景下，如何才能打造切实可行的和谐高效的课堂呢？笔者亲历了烟台市“和谐高效、思维对话”型课堂探索活动全过程，经过不断的学习、思考、研究，对打造和谐高效课堂有了一定的实践经验与认识。 　　和谐高效课堂追求的是教学过程中教学各要素的和谐与协调，它是一种优化的教学系统。在课堂上，教师采用和谐的方法及教学策略，营造轻松活跃的教学环境，通过学生和教师思维的同步实现师生心灵的对接、思维的碰撞，使学生高效学习、自主发展。因此，和谐高效课堂是能最大限度地完成多维教学目标的课堂，它更注重课堂教学的实效性，这种课堂，教师既要加大课堂的思维含量，赋予课堂对话以思维价值；又要给学生思维舒展的空间，让学生能积极参与课堂学习，是对教师和学生的双重考验。笔者认为构建和谐高效课堂可以从以下几方面入手。 　　一、构建和谐高效课堂，教师要品高学深，具有良好的素质。 　　“学高为师，身正为范”是对教师职业特征的高度概括。教师高尚的品德和渊博的学识，能够塑造教师自身的人格魅力，使学生敬仰甚至“崇拜”，对构建和谐高效课堂能起到很好的催化作用。教师高尚的品德具体体现在职业道德上，既然从事了教师这份职业，就要热爱这份教育事业，处处为人师表，以自己高尚的情操和模范行为感染和教育学生。实践证明，具有高尚人格魅力的教师定会得到学生的认可，从而使他们密切配合、主动参与教师的教学活动。 　　要给学生一碗水，教师就要有一桶水、一缸水、一条源源不断的溪水，也就是说教师要具备丰富的专业知识。现在的学生见多识广、思维活跃，问题特别多，因此，教师要与时俱进，成为学习型、知识渊博型教师，只有这样才能深深吸引住学生并得到学生的信赖，从而才能更好地促进和谐高效课堂的构建。 　　二、构建和谐高效课堂，要建立和谐、民主的师生关系。 　　建立和谐、民主的师生关系，能够调动学生学习的积极性???创造性，在构建和谐课堂的教育过程中尤为重要。和谐教育理念的前提是建立平等的师生关系，师生、生生之间民主平等的关系，可以帮助营造和谐统一的教学氛围，更好地推动教学。“亲其师，信其道”，因此，在课堂教学中教师要放下架子，爱自己的学生，真正融入学生，让学生亲近你、认可你，然后才能在课堂上充分激发学生的最大热情参与学习，提高课堂教学效率。 　　构建和谐、民主的师生关系，教师要面带微笑地走进课堂，带着鼓励营造课堂氛围，微笑可使师生的情感得到升华，鼓励可使知识的交流变得简易，微笑与鼓励不但可以培养和谐的师生关系，而且可以产生强大的助推力量，推动和鼓舞学生参与思考，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习欲望，使每一位学生都能积极主动地参与学习过程，使他们的潜能得到充分和谐的发展。经过近几年的教学实践，我深深地认识到：建立和谐愉快、平等民主的师生关系是构建高效课堂和实施高效教育的前提。 　　三、构建和谐高效课堂，转变教师角色，充分发挥学生的主体作用。 　　韩愈在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”传统观点认为：教学就是教师教，学生学；教师教多少，学生学多少，教学过程中不注重对学生文化素养与能力的培养，而仅仅把自己看成一个知识的传授者。和谐高效课堂要求教师既要做知识的传授者，又要做学生学习的促进者，教师在与学生共同学习时，与学生一同成长。 　　笔者认为，教学就是和学生对话、和学生沟通、和学生合作，要有鲜明的和谐、民主、平等特色。和谐高效课堂以学生发展为本，关注学生的全面发展，同时注意学生个性的发展，充分体现学生的主体地位，坚决反对教师牵着学生走，学生围绕教师转的“填鸭式”传统教学方式。课堂应该是教师和学生共同活动的场所，在教学过程中，教师“贵在引路，妙在开窍”，课堂是舞台，教师在课堂中仅充当“导演”的角色。另外，和谐高效课堂教学活动的方法和内容应富于变化，可采用讨论、竞赛、辩论等方式，给学生提供更多的表现自己的机会，真正实现课堂效益的最大化。多年的教学实践证明，这种以学生为主体的和谐高效课堂，既生动活泼，又能激发学生的创新思维，实现教育的目的。 　　四、构建和谐高效课堂，要注重课堂教学过程与教学方法。 　　（一）精心备课。 　　备好课是上好课的前提。备课过程要系统了解知识体系，认真研究教材中各知识间的内在联系，既要充分考虑教学方式，课堂上提问什么问题，又要考虑学生可能怎样回答，如何板书等；既要根据大纲和学情科学合理地确定课堂的三维教学目标，又要根据教学的实际情况合理灵活地调整课堂教学环节，力争使课堂结构更合理、更科学。 　　（二）课堂教学过程要密切联系生活。 　　社会生活是一个动态的信息库，教师在构建和谐高效课堂中，要引导学生关注