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浅谈中学语文课文阅读方法教学 　　在中学语文教学的众多环节中，阅读教学是最关键的环节之一。在二十多年的教学实践中，笔者深深体会到“授人鱼，不如授人以渔”这个道理。也就是说教给学生一点一滴的语文知识，不如教给学生阅读方法。 　　一、说明文的阅读方法 　　说明文是以说明为主要表达方式，用于说明事物，阐述事理的一种文体。根据说明对象和说明目的的不同，说明文可以分为事物说明文和事理说明文。事物说明文是指以具体事物为说明对象的说明文，如《中国石拱桥》《故宫博物院》等；事理说明文是指阐述事理的说明文，如《大自然的语言》《死海不死》等。不论哪类说明文，都要给人以科学知识和科学认识事物的方法。因此，对于说明文的阅读教学要把握好以下五个方面： 　　1.把握说明对象及其特征 　　不同类型的说明文，其特征及对象也会有所不同。一般来说，事物类说明文，其特征多体现在形状、方位、构造、发生、发展过程、制作方法及效能功用等方面。事理说明文，其特征往往是体现在概念、种类、本质属性、内部规律及科学原理等方面。 　　如何引导学生把握说明对象的特征呢？ 　　（1）分析文章题目。题目是文章的眼睛，读正文前先看题目，明确被说明对象的特征，如《雄伟的人民大会堂》。 　　（2）抓住重点段及关键语句。说明文一般层次分明，重点突出，往往有总领段、总结段，阅读时要善于抓住。如《松鼠》开头一段：“松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧惹人喜爱的小动物。”领悟了这一段，就抓住了松鼠的特征。再有，阅读时要深入理解抓住一些关键语句，也能抓住说明对象特征。如《苏州园林》第二段中：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前呈现的总是一幅完美的图画。”这句话就概括了苏州园林美如画的特点。 　　（3）了解说明方法。说明方法往往可以帮助我们弄清说明对象的特征。如《中国石拱桥》用了举例子、打比方等说明方法来说明石拱桥历史悠久、造型优美、结构坚固的特点 　　2.理清文章条理，明确说明顺序 　　阅读时，先给段标上序号，弄清每段的内容要点，然后“合并同类项”，把文章分成相对独立??几部分，分析几部分之间的关系，体会作者是如何谋篇布局的，从而理清文章的条理。“言”之有“序”是说明文的突出特点，作者会采用一定的顺序来进行说明。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。依据说明对象的不同，往往采用不同的说明顺序。 　　（1）时间顺序。解说事物的发展变化及制造过程多采用时间顺序，文中会用明显地表示时间变化的词语，如《从甲骨文到缩微图书》。 　　（2）空间顺序。解说实体事物（特别是建筑物）多采用这种说明顺序，阅读时要特别注意空间位置，事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等，如《故宫博物院》。 　　（3）逻辑顺序。介绍事物的性质、种类、功用，解说事物的本质，多采用逻辑顺序，阅读时要注意文中关键性词语。如《死海不死》中有一句：“死海的浮力为什么这样大呢？”由此可知，运用的是从现象到本质的逻辑顺序。 　　当然，采用什么顺序，主要取决于作者所说明对象的特点，而且有时一篇说明文中作者采用的说明顺序的方式不止一种。 　　3.分清说明方法 　　为了更好地介绍事物的特征、讲明事理，就必须使用恰当的说明方法。常用的说明方法有六种：举例子、列数字、作比较、下定义、打比方、分类别。“下定义”是用简明的科学性语言对被定义概念的本质特征做周全严密的规定，形式上往往是判断句。“分类别”是按一定标准对事物进行分类说明，语言上多有“一种……一种……”。“列数字”是用数字来说明事物的特征，语言上有表示确数或概数的词语。“作比较”是用人们比较熟悉的同类事物作比较，句子中常出现“用……比……”等词语。“打比方”是将两种不同事物的相似之处进行比较，语言上往往表现为比喻句。写说明文时要根据说明对象和写作目的运用最佳的说明方法，有时要综合运用多种说明方法。 　　4.理解、揣摩说明文语言的准确性 　　（1）注意揣摩关键词语的作用。如同义词的选择，要在其所标示的内容、范围、程度、感情色彩等方面加以区分，以达到准确说明的目的。还有一些表示后果、推测、限制等的词语，也要仔细领悟。 　　（2）注意分析给概念下定义、做解说的句子的准确性。遇到使用拟人、比喻等修辞方法的句子，要分析它们是怎样既形象又准确地说明事物的特征或阐明事理的。分析揣摩说明文的语言时，一般可分为三步：①表判断，明确表示“不能去掉”或“不能换”；②结合语境解释该词；③与改掉的词或去掉加点词后的语义进行比较。总之，要抓住说明文语言准确的特点来分析。 　　5.注意说明中的描写 　　在说明文中，作者为使说明对象更加形象生动，有时还使用描写方法。如《雄伟的人民大会堂》的结尾一段，描写人民大会堂在霞光中的外景，就运用了排比的修辞方法，着意勾画出斑斓的色彩，构成了一幅光彩夺