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浅谈体育中德育教育渗透 　　1体育教学中渗透德育的可能性 　　体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活 　　动中，体育是培养和发展学生思想品德及完善个性的重 　　要手段和途径，无论其内容、形式和方法都为学生进行 　　思想品德教育提供了有利的条件及可能性。 　　体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也 　　是各学科中惟一的一门从幼儿园一直开设到大学的 　　必修课程。学生的各种思想意识和言行等一般不是表 　　现在口头上，而是从他们的实际行动中表达出来的。 　　而体育与健康教学不同于其它学科的一个显著特点， 　　主要是通过各种身体练习和活动进行的。教师根据学 　　生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗 　　透，既具体又实际，其效果是有些学科所不能及的，容 　　易收到事半功倍的效果。 　　体育学科的教学内容本身就具有广泛的、较强的思 　　想性和丰富的教育因素。它处处与人的思想道德、意志 　　品质紧密地联系在一起。 　　2体育教学中渗透德育的途径与方法 　　2.1教师言行 　　（1）教师的仪表和教师的语言。学生能从教师形象 　　中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定 　　向你学习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师严 　　肃的风度，又要充分体现其职业特点——健康而朝气。 　　通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其 　　重要作用的正确认识。教师用语要文明、简练、逻辑性 　　强，幽默是可取的，但切忌低级庸俗。教师通过自己的语 　　言来影响和感染学生，使学生养成文明用语的良好习 　　惯。“亲其师，信其道”、“身教重于言教”，这两句话证明 　　了良好的师德形象在课堂教学中的深刻意义。教师的举 　　止言行、仪表服饰、神态气质甚至习性，无不作为信息传 　　导于学生的大脑，反馈于教学过程。 　　（2）教师与教师、教师与学生之间共同进步。体育教 　　学中教师之间的配合显得十分重要，不仅要共同研究教 　　学工作，而且要经常在一个“大课堂”里一起上课，教师 　　之间必须互相尊重、密切配合、互相帮助，使学生从体育 　　教师这个团结战斗的集体中学到助人为乐、团结协作的 　　优良品质。 　　2.2组织教学 　　（1）建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规是为 　　了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本 　　要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应 　　体现在三个方面，即严格的课堂纪律、考勤制度和考核 　　制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不 　　断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生 　　听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。 　　（2）课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前 　　不做好充分准备，课上必然杂乱无章，学生没有兴趣，教 　　学效果必然差。其中，课前场地布置要井井有条，做到既 　　美观又便于组织教学，这样有利于培养学生有条不紊的 　　工作方法和良好的学习习惯。 　　（3）布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教 　　学过程中的一项重要内容。从新生人学，就应有计划地 　　指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到 　　良好的劳动教育。要向学生讲清楚学校各种场地、器材 　　的使用方法、要求，进行课外体育活动时要求学生看明 　　白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事 　　项，通过校内、外具体事例重点对学生进行安全教育及 　　爱护公共财物的教育。 　　（4）分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分 　　组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行 　　或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组及时给予表 　　扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。在分组教学 　　时，特别是分组轮换教学时，要培养学生分析问题、解决 　　问题的能力，同时要培养体育骨干的组织能力，提倡认 　　真观摩、学习别人的长处，热情帮助、保护伺伴改进技术 　　的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养 　　学生自觉遵守纪律、团结协作、互相帮助的优良品德。 　　2.3结合教材特点进行教育： 　　通过教学向学生进行爱国主义教育、集体主义教 　　育，提高学生现代体育教育意识，树立健康第一的思想； 　　培养学生活泼愉快，不怕困难、顽强拼搏的心理素质和 　　意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、 　　成功和失败的优良作风。 　　（1） 对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全 　　运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看各种 　　赛事。如观看2008年北京奥运会的申办成功，观看反映 　　我国体育事业巨大成就的录像，收听广播等，激发学生