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浅谈体育课中学生创新意识培养 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0097-01 　　摘要：做为一名体育教师，为培养出具有创新精神的学生，教师必须是创新教育的领路者和实践者。本文主要从以下三点谈起：体育课中培养学生的创新意识的种类；体育课中培养学生创新意识的取向；体育课中培养学生创新意识的方法。只有按照以上的方法去做，才能运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创新意识，创新能力，让体育课堂活起来，让新课程改革得到深化和升华。 　　关键词：创新 中学体育 创新意识 　　一、体育课中培养学生创新意识的种类 　　体育学科为学生提供了独有的，开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，对于促进学生创新能力的开发提供了其他学科无法比拟的优势。培养创新意识要从以下几方面去做： 　　1、观察力。指学生在学习动作时要认真观察动作方法。 　　如：篮球的投篮动作，观察时首先学生要从脚的站位开始，原地投篮应使投篮手同侧面脚在前，异侧脚在后，两脚距离与肩同宽，再观察下体以臀部降低来带动双膝弯曲，上体微向前倾，最后观察持球于胸前颌下的部位，这样细致的观察有利于正确、准确掌握动作方法。 　　2、思维能力。在体育教学中，通过比较的方法更能促进学生积极思维。 　　如：广播操第七节腰部运动，我强调腰部旋转的方位是“右、后、左、前”然后我示范。大家练习后，让转得好的学生示范，这样通过比较了解动作的要领，提高动了作质量，发展了思维。 　　3、实践操作力。指亲身体验动作，来创造练习时的新方法。 　　如：在学习时分腿腾越跳箱动作时，看到别人很轻松跳过便也去做，结果在推手时，动作稍慢，重心前移，过箱后就跌到，这时才感到推手动作的重要性，在以后就采用新的方法来完成。 　　学生通过以上的创新意识的确立后，才能想办法将创新意识落实到行动上进行创新能力的培养。 　　二、体育课堂培养学生创新意识的取向 　　1、教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向与学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向与技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理发行到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。 　　2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如：培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组教学、小组创编队形，以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的，生动有趣活动来感染学生，激发学生的情感。例如：组织学生观看录像、电影、访问体育明星、回顾我国体育发展史等，对陶冶学生情操，激发学生情感很有好处。 　　3、教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学可向选项多、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育活动、体育经验为中心”转移，但这并不意味着对运动技术教学的否定。具体的教学内容将根据社会体育的公民发展，学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动的内容比重较大。内容的广度将拓宽，包括理论、技术、保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势，内容的浓度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。 　　三、体育课堂培养学生创新能力的方法 　　1、观察点拨法 　　创新贵在发现，要善于发现学生的创新萌芽，把他们的随意创新转变为有意创新。学生经常爱自发性开展游戏创新活动，教师要做有心人，细心观察，发现肯定，热情支持，积极引导，精心培育。例如：在跳绳活动中，学生基本掌握跳绳的方法技巧后，教师引导学生大胆创造各种各样的方法。如：双人跳、一人摇两人跳、跳长绳、用绳跳高、拔河、开火车等练习方法。学生对于这种活动的形式非常活跃，热情高涨，取得了较好的教学效果，创造性地完成了教学任务。 　　2、探究法 　　俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮。”利用众多的智慧，多组织讨论研究，容易研究出创新性的思维火花来。例如，在解决上步投掷垒球的教学中，为了解决投掷臂的动作，教师先不说出动作的要领及方法，而是把学生分成3—4人一个学习小组，给每组两张纸和两只毽子，让学生寻找出解决问题的办法。学生在讨论、质疑、讨论、验证中得出了问题解决的方法。有的小组把纸折成纸帕，解决手腕的压腕动作；有的小组投纸飞机解决挥臂动作；有