浅谈信息技术与音乐鉴赏教学整合运用.docVIP

浅谈信息技术与音乐鉴赏教学整合运用 　　随着信息技术的发展和新课程改革的不断深入，多媒体音乐课件已成为农村学校极具特色的音乐鉴赏教学手段。十几年的教学生涯，我深深的体会到在高中音乐鉴赏教学中合理的运用信息技术，对培养学生学习兴趣和实现“情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能”这三维音乐鉴赏教学目标有着十分重要的作用。因此，如何针对学生实际，合理地处理教材内容，如何把信息技术与音乐鉴赏教学整合为科学的一个整体，是音乐教育工作者在当前必须认真研究的核心课题。 　　一、运用信息技术创设音乐情境，激发学习兴趣 　　托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”音乐鉴赏教学中，可以利用信息技术手段，合理创设出绚丽多彩、声情并茂的情境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。 　　在传统的音乐鉴赏教学中，学生听老师单一的演奏（唱）或听录音磁带，容易产生单调、枯燥的感觉，注意力容易分散，因此，教学效果就可想而知了。而现在，高中音乐鉴赏教学课可将各种教学信息以文字、图片、声音和视频等融为一体的形式展现于学生面前，创设出绚丽多彩、声情并茂的鉴赏氛围，从视觉、听觉和感觉侵入，潜移默化过程中刺激了触觉、嗅觉和味觉等感官，因此，极大程度地调动了学生学习积极性，发挥了学生的主体作用。例如上《欧洲民间音乐——风笛排箫歌声》时，某教师在课前播放电影《泰坦尼克》《勇敢的心》主题曲的音乐片段，当熟悉的旋律响起，一些学生随着音乐哼唱起来时，教师再提出问题：“同学们，知道这个音乐片段的前奏是由什么乐器演奏的？音色上有什么特点？”让学生在“似曾相识”的感觉中去寻求真正的答案，从而激发学生学习欧洲音乐的欲望。 　　随着年龄的增长，生理、心理逐步趋向成熟的高中生，凡事往往有自己的认识见解，也有了更强的感知能力和理解能力，并且大多熟练掌握相关的信息技术技能。针对这个特点，我在上《高山流水志家国》的课前，布置预习作业，让学生分组从网上查找有关中国古代乐器与古代乐曲的相关资料。课堂??，学生把相关的文字资料、图片和电影《六指神魔》、电视剧《笑傲江湖》中的视频片段等作业内容，通过多媒体展示出来，并进行讨论（交流讨论间，常有热烈的掌声）……如此，既让学生主动参与相关知识的学习，又激发学生继续深入了解中国古文化、古代音乐的愿望。总之每个单元、每节课，都必须找出一个突破口，采取多种教学手段吸引住学生的注意力，那么，对学生音乐兴趣的培养，也是潜移默化之中的事了。 　　二、运用信息技术提高学生的审美鉴赏能力，达到情感态度、价值观的统一 　　情感态度与价值观是新课程改革中课堂教学的首要目标。运用信息技术教学有利于提高学生的审美鉴赏能力，更好地实现这一重要目标。所谓鉴赏是通过对照、比较、评价判断和知识性的欣赏，它往往兼及感性和理性，又带有品鉴、判断、反思的意思，是比欣赏更多些主观成分的一种审美态度。多媒体技术的应用，为音乐鉴赏提供了前所未有的便利条件。如在《冼星海》一课中，欣赏《黄河船夫曲》时，我选择好黄河图片，设置播放器，利用放灯片切换效果，引导学生边听《黄河船夫曲》边欣赏图片，看着黄河壶口波涛汹涌、惊涛拍岸的景观，听着高亢激昂、铿锵有力的音乐，学生们仿佛也置身于滚滚黄河水中，怎能不为黄河的精神而自豪，不为惊心动魄的音乐而感动，不为中华民族万众一心、不屈不挠的斗争精神而震撼！在知识拓展部分，我播放一段如泣如诉、低回婉转的音乐，同时展示一组黄土高原植被破坏，生态环境今非昔比的图片，再让学生探讨：怎样保护今天的母亲河？通过两种不同音乐效果的比较和两种不同环境的比对，学生自然的对祖国大好河山产生了热爱之情，对破坏自然环境持谴责的态度，树立起一种正确的生态环保价值观。 　　可见，通过信息技术创设丰富多彩课堂教学内容，把音乐与环境有机融合与展示，让学生产生情感的共鸣，既达到了课堂音乐欣赏的目的，又提高了学生鉴赏音乐的能力，培养学生用健康向上的审美标准认识音乐的社会价值。所以，运用信息技术教育，合理的演绎、创造音乐情景，能有效的挖掘更深层次的内涵，引起学生音乐情感的共鸣，提高学生审美鉴赏能力，达到情感态度与价值观统一的艺术升华。 　　三、运用信息技术再现音乐形象，通过体验、比较、探究等培养学生合作精神 　　体验、比较、探究、合作是新课程改革三维目标中“过程与方法”要求的重要内容。合理的运作信息技术进行课堂教学有利于增强学生对不同音乐作品的体验，对不同体裁、形式、风格、表现手法等进行比较与探究，培养学生以音乐为媒介，加强与他人合作交流的团队合作精神。 　　音乐是听觉艺术，也是情感艺术，更是抽象艺术。巧妙的运用信息技术手段可以达到化抽象为具体，增长学生对音乐的体验与探究。在音乐鉴赏教学中，可以运用信息技术再现音乐形象，仿用文学艺术“通感”的修辞手段，利用感