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浅谈初中思想品德教学中法制教育渗透策略 　　摘要：法制教育是学校教学的一个重要组成部分，对于实现学生的全面发展以及学生的健康发展都有着非常重要的积极意义。特别是在初中时期，学生与社会的接触面逐步扩大，如何教育他们学习法律知识、在生活中正确的运用法律保护自己是教学中的一个重点工作。作为初中时期的一项关键学科，思想品德以其专业性、实用性在学生的法制教育中发挥着独特的作用，也对学校的法制教育起着重要的影响力。笔者认为，想要在思想品德教学中做好法制教育的渗透，就需要教师在教学的过程中能够激发学生的学习兴趣，同时也要丰富课堂的教学形式，活跃学生的学习生活，另外也要注重课本中的内容分析，提升学生的法制意识，最后也需要学生能够进行实践运用，真正将理论知识化为实践能力。 　　关键词：初中 思想品德 法制教育 渗透 策略 　　一、 善于运用学科特点，激发学生的学习兴趣 　　俗话说“兴趣是最好的老师”，论语中也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，都说明了兴趣对于人学习的重要性。特别是在初中时期，正处于学生情感发育的关键时期，此时学生的好恶心理非常明显，对于某个科目比较有兴趣，那么投入的实践、学习的效果也就相对较好，而一旦对于科目没有兴趣，那么教师在教学的过程中想要收到良好的教学效果是不可能的。所以就需要我们在教学的过程中要注重学生的学习兴趣激发，以便能够使教学能够有效的进行。在以往的教学中，思想品德科目大多都是简单的要求学生背诵，这就给学生的学习积极性造成了很大的打击。所以在新时期，我们要注重学生的课堂主体地位实现，在教学的过程中要调动学生的学习兴趣，让他们能够自觉的投入到知识的学习中。比如在学期开始的时候，我就这样的引导学生：大家在生活中会不会遇到一些疑难困惑呢？会不会遇到一些法律问题呢？你想不想破除这些问题，成为一个快乐学习、快乐生活的人呢？学习了思想品德这门课程，你就能够认识到各种各样的疑难问题解决办法，同时还能够对法律知识有一个全面的认识，能够在生活中懂得使用法律保护自己的权益，使自己免受伤害，真正的实现大家的健康成长、快乐成长……通过这样的引导，就能够使学生带着目的的进行科目的学习，激发他们浓厚的学习兴趣。 　　二、 丰富课堂教学形式，活跃学生的课程学习 　　在传统的政治课堂上，大多是教师一味的讲解，学生被动的听课、做笔记，师生之间缺乏交流、课堂教学形式较为单调，也很难实现学生的主体地位，激发学生的学习热情。所以在新时期，面对新的教学要求与教学形式，就需要我们能够树立全新的教学理念与教学模式，不断的丰富课堂的教学形式，用多种多样的教学形式来进行法制知识的渗透，活跃学生的课堂学习，使他们能够多角度的学习到更多的法律知识。比如教师就可以采用《法律讲堂》的形式，引导学生进行“演讲”，看谁讲的最好，观点最明确，并定期进行评优，活跃学生的参与热情。演讲的主题可以是他们感兴趣的身边所发生的与法律相关的事件、当前的新闻焦点等，在准备这些演讲主题时，他们要搜集资料、整理、加工处理这些资料，从而能在演讲时亮出自己的观点。这样一来，学生准备演讲的过程实际上就是一个进行法律思考的过程。同时，其他学生听演讲的过程也是一个法律思考的过程。其次，对于学生的每一个演讲主题，学生和教师都进行点评，给出自己的观点或看法。而对于一些有争议的主题，教师可以不要求学生们完全同意自己的观点，而是积极鼓励他们有自己的想法。这样，通过师生之间、学生之间结合实践的点评，通过不同观点的碰撞，实际上已经不知不觉地将学生带入到了用法律思考问题的情境中，大大提高了学生的法律意识和法律思维能力，也能够很好的活跃学生的课堂学习。 　　三、 注重课本知识分析，提升学生的法制意识 　　课本是学生知识学习的主要途径，也是法制教学的主要载体，更是最基础的思想品德内容。所以在教学的过程中，就需要教师能够引导学生注重课本知识的学习，以便能够引导学生打好基础，进行更多知识的学习，不断的拓展学生的法律知识学习范围，实现法制教育的有效渗透，逐渐的提升学生的法制意识。比如在《财产属于谁》这节课中，课本中就涉及了“财产所有权”的概念，并且还延伸了“占有权”、“使用权”、“收益权”、“处分权”等知识，并且还讲了我国刑事法律对于个人财产的保护。并且课文中还穿插了一个案例：甲临走时把一DVD交给乙让乙保管乙把DVD卖给了丙，甲回国后让丙交出DVD，丙却说DVD是自己的，请问DVD是谁的？谁应承担法律责任？面对这个问题，学生就出现了争执，有的说是甲的，有的说是丙的，这就需要教师引导学生进行分析：《物权法》第一百零六条规定：无处分权人将不动产或者动产转让给受让人的，所有权人有权追回；除法律另有规定外，符合下列情形的，受让人取得该不动产或者动产的所有权：1.受让人受让该不动产或者动产时是善意的；2.以合理