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浅谈在高职院校开展数学实验教学必要性与实施科学性探讨 　　摘 要：文章分析了高职院校现有的数学教学模式的弊端，提出开展数学实验是高职数学教学改革、改善传统教学方法、激发学生学习兴趣的需要。数学实验的开展可依据因材施教，循序渐进的原则，从基础实验、验证实验、应用实验三个层次入手以达到预期的教学目的. 　　关键词：数学实验；高职数学教学；基础实验；验证性实验；应用性实验 　　中图分类号：O13 　　Abstract： The chapter in higher vocational colleges of existing analysis of the disadvantages of mathematics teaching mode， put forward to promote the mathematical experimental is higher vocational mathematics teaching reform， improve the traditional teaching method， stimulates the student to study the interest in need. The development of mathematics experiment according to their aptitude， that is， the principle of gradual， from basic experiment， validation experiment and application of the three levels of expected to reach the goal of teaching. 　　Key words： Mathematics experiment； Higher vocational mathematics teaching； Experiment； The verification experiment； Application experiment 　　Clc number： 　　高职院校传统的数学教学模式仍然具有前苏联“高”、“大”，“全”的色彩，是以老师为主体，采取的多是“满堂灌”的教学方法，这种方法忽视了教学过程中学生的主体地位，学生的学习显得很被动，主动性、自觉性差，难以激发学生学习的兴趣，极不利于学生对知识的吸收，对技能的掌握。数学实验教学的开展，体现了学生在高等数学教学中的主体地位，可以提高学生对数学知识的应用意识，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，计算机应用能力及创新精神，从而激发学生学习数学的兴趣，达到提高高等数学教学的质量，为社会培养高素质应用型人才的目的。 　　一、 开展数学实验教学的必要性 　　1. 开展数学实验教学是高职数学教学改革的需要 　　高职教育的培养目标是培养具有一定技术开发能力和实用能力的应用型人才。这就需要学生具有一定的工程设计和建模能力。但传统的数学教育只注重理论知识的传授和计算方法的应用，很少涉及实际问题，学生的实践环节在校期间很难具有???好的感知和认知基础，数学实验是根据课程的设计，在教师的指导下，学生用学到的数学知识和计算机技术，分析、解决实际问题的一种带较强实践意义的教学活动。 　　例如，线性规划中，最优化问题的求解，是学生参加数学建模竞赛常遇见的题型，也是生产实践中追求目标最大化或最小化的问题。在教学学时不断减少的情况下，这部分内容不得不作为选修内容，学生解决实际问题的能力大打折扣。但如果利用数学软件，只需很少的时间和几个指令就可以让学生掌握并求出结果。例如，求解线性规划问题。 　　输入命令如下 　　 c=[2 -2 0 -1 0]； 　　 Aeq=[1 1 1 0 0 ；-1 1 0 1 0；6 2 0 0 1]； 　　 beq=[5； 6； 21]； 　　 A=[]；b=[]； 　　 VLB=[0；0；0；0；0]；VUB=[]； 　　 [x，fval]=linprog（c，A，b，Aeq，beq，VLB，VUB） 　　运行结果为： 　　x = 　　0.0000 　　5.0000 　　0.0000 　　1.0000 　　11.0000 　　fval = 　　-11.0000 　　数学实验抛开抽象的数学定义、定理的推导证明，只需将复杂的公式和方程变为有限的操作程序，即可得到各种需要的数值结果，而这些结果的取得也许用传统的计算方法需要花费十倍甚至几十倍的时间才能解决。毋庸置疑，数学实验是数学科学发展的需要，是高职数学教学改革的需要。 　　2. 开展数学实验教学是改善传统教学方法的重要途径 　　传统的数学教学是