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浅谈地图在中学地理教学中应用 　　摘要：地理教学中最主要的教学媒介是地图，地理课堂中，教师熟练运用地图是教学的重要技能，把地理知识落实在地图上，能运用地图顺利进行教学，有利于学生建立地理事物的空间概念，有利于学生理解和掌握较为抽象的地理知识。 　　关键词：地图；应用；技能；抽象思维 　　地图，是中学地理教学的重要工具，从某种意义上讲，能否熟练地运用地图，标志着地理教学的成败，即教师不能教会学生运用地图，他的课就是失败的；学生不会使用地图，他就不能真正学到地理知识。 　　一、地图在地理教学中的作用和意义 　　1.运用地图是地理教学的显著特点。地图能让学生直观地感受地理事物的区域和空间分布特征，自古以来就和地理学紧密联系在一起，是最典型的理解空间的工具。地理事物的图解——地图，它特殊的符号、色彩被赋予了同文字一样的语言功能，它以一种人们易于接受的图像形式传递给人的大脑，成为客观存在与人的认识过程之间的中心环节。具有空间分布的物体或现象，不论是具体的现实事物，还是抽象假设的概念；也不论是自然要素，还是社会经济要素，都可以用地图的形式予以呈现。因此使用地图语言再现地理，能够达到文字表达难以实现的效果。 　　2.运用地图培养学生的空间想象力。地理课程的最大特点是空间性，地图可以确定地理事物的地理位置。例如在学习世界区域地理时，把“季风气候区”和“温带大陆内部”相互比较，比较两大自然区的范围、气候类型、地形单元、河湖、土壤等，综合分析其相同点和不同点，运用两大自然区地图进行分析比较，既条理清晰，又形象深刻。 　　3.运用地图阐明地理事物的现象和分布。地图在地理教学中还可表示各种地理事物的形状、大小、高低等。例如：有些地理区域的轮廓在形状上很像学生生活中所熟悉的物体，如非洲像梯形加倒三角；还可以表示洲、洋、湖泊、国家大小；河流的走向、山脉的高度、走向等。因此，地图是地理教学中最有价值的直观教具。 　　4.运用地图活跃课堂气氛。课堂上，学生活跃程度的高低，即学生的参与度，直接影响一堂课的教学效果。据测试，学生对色泽鲜明、层次清晰的地形图，其感兴趣的程度和辨别能力比阅读单色等高线地形图要高五倍左右。在地理教学中，以地图为媒介，教师充分发挥地图形象生动的特点，设计有情趣的课堂活动，容易唤起学生的学习兴趣。如在讲到等高线时，仿照军事中沙盘的制作，通过沙盘来划等高线图，利用等高线图来制作沙盘，激发学生学习地理的主动性和积极性。 　　二、地图在教学中的应用 　　1.地图册的应用。中学适用的《世界地图册》、《中国地图册》是专门为地理教学设计、编绘的。识图是锻炼读图能力的第一步，教师在指导学生识图之前，必须让学生理解掌握必要的地图基础知识。地图册中有各种图例、图片，它们形象生动地表达了地理事物的分布和现象。地图册的应用应注意两点。（1）读图。即把地图的形象语言转化成文字语言的过程。读图注意以下几点：第一，读图要明确基本要求，综合说明各种地理事物之间的相互关系；第二，读图要有计划性，注意集中训练与分散训练相结合。（2）用图。地理要素和地理事物相互联系、相互影响，各要素不是独立存在，或多或少都与其他要素发生关联。因此，地图的使用，要注意图与图的联系，对于一个问题的分析，要从多角度???多方面进行思考。 　　2.教学挂图的应用。教学挂图指课堂教学地图或讲授地图，具有图幅大、符号粗重明显、内容突出等特点。所以，如何使用地图和使用什么地图，都要考虑地图语言与学生接受能力的协调。选择教学挂图应注意的问题：第一，紧扣教材；第二，繁简得当，主、辅图明确；第三，一节课用图总量不超过三幅。 　　3.插图、附图的应用。课本插图和附图是地理课本的重要组成部分，地理教材中的插图在表现形式上更形象逼真，贴近生活，强化地理问题的图解，突出认识问题的过程，目的在于向学生传授相应的地理知识，培养学生的综合能力。 　　4.填充图册的应用。填充图册是把地理知识通过教学转化为学生自己的知识和能力的有效手段。课上教师加以强调，让学生养成规范的填图习惯，并掌握基本的绘图方法。填充图冊应注意的问题：第一，填图的基本要求是内容正确、位置准确、符号规范、字体端正；第二，布置填图作业时，要让学生明确填绘的目的、要求和方法。 　　三、运用地图进行地理教学的方法 　　1.结合地图讲解教材。地理知识大部分的内容都能在地图上具体明确地呈现。如介绍沟壑纵横的地形区——黄土高原，在教学挂图上指出该区的地理位置、范围和黄土高原的地貌。讲黄土高原的地貌，可结合课本上黄土高原景观图——黄土塬、黄土梁、黄土峁，让学生直观形象地认识千沟万壑的黄土地形。 　　2.正确合理利用插图。在教学过程中运用地图时不可丢掉课本插图，必须紧密结合课本进行教学。如介绍“中国地形”时，首先在教学挂图上指出我国的四大