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浅谈多媒体在英语课堂教学中利与弊 　　(福建省东山第一中学福建东山363400) 　　 　　【摘要】多媒体应用于现代课堂教学，是新课程标准下的趋向，但在实际应用中有其“利处”也有其“弊端”，只有做到扬“利”避“弊”，才能取得期待的教学效果。 　　【关键词】英语课堂教学多媒体利弊 　　 　　新课程标准强调对课程资源的开发与利用，多媒体顺应时代走进了教学课堂，在英语课堂教学中应用多媒体技术，为良好的教学质量提供了保障。它打破了传统教学模式的局限，为高效的教与学的实践提供了可能与机会。在教学中，通过多媒体，我们可以加工处理文字、图像等信息，形成生动有趣的教学系统，从而进行形象化教学，这不仅接近学生的年龄特点，而且又能发展学生的多向思维，这正是符合新课程标准的要求。 　　使用多媒体英语教学的优势 　　1、利用多媒体，可以使英语课堂更为生动，学生变得活跃，学得有趣，增强教学效果。比如在讲授人教版新课标必修4《A taste of English humour》，我利用多媒体让学生欣赏原版经典影片《淘金记》，让学生真正感受卓别林惟妙惟肖的无声语言的幽默，对故事背景、人物形象、心理活动等，借助多媒体教学工具，达到生动、逼真的效果，使课堂变得有声有色，学生学得有趣，对教学内容印象深刻，增强教学效果。 　　2、利用多媒体，可以相对增大学习容量和密度，挖掘学生各方面潜力。备课时，我认真研读教材，充分考虑课堂教学的需要，把整单元的内容进行重新组合，设计好应用程序，这样在黑板上书写的时间可以节约了不少，而且在有限的45分钟的教学时间里，上课步伐适当加快，加大了课堂容量和密度。比如我平时在教授单词时，我把单词、短语制成课件，在课堂上进行多次训练，让学生对当堂学习的内容熟练掌握。又比如，在教授课文内容时，事先布置学生从网上下载一些跟课文有关的资料或者是利用本人或是其他同学拍的照片制成短片，在课堂上进行展示，充分调动他们的积极性，拓展了知识面，挖掘他们各方面的潜力，从而提高课堂教学质量。 　　3、利用多媒体，可以增强对学生听说读写的训练，强化对知识的掌握。??课程标准倡导我们要加强对学生听说读写的训练，利用多媒体，可以创设更为生动有趣的情境，给学生说的机会，表达的欲望，不仅激发了学习的兴趣，还能积极主动参与到课堂活动中来，参与学习和运用，对课堂活动、学习内容印象加深，听说读写得到有效的训练。比如，在书面表达训练方面，有了多媒体后，我不仅限于练习册里提供的材料，有时会对写作内容进行添加，改变，使写作的内容更贴近学生的真实生活，要求学生先把自己所听、所看的内容进行梳理，用口头表述，然后才形成文字。当所有的作业收齐后，我把一部分作业复印，分发给学生，让他们当小老师，对其他同学的作业进行评判，修改；另外有典型错误的或是文采较好的作业我在计算机上录入，利用计算机让全班同学当阅卷老师，指出文中的不妥之处或是分析句子的好坏等等，共同评判，打分，对于优秀的文章上光荣墙，当范文。学生通过这种活动，不仅写作兴趣增加，还能扩大词汇量，复习语法知识，写作的能力也逐渐提高。 　　4、利用多媒体，可以及时复习零散的语言知识。平时在教学过程中，经常听到学生抱怨英语学科的遗忘率高。针对这种情况，我在平时教新知识时，也会对相关的零散的旧的知识进行复习，再现，把相关的新旧知识进行巩固和归纳，有了多媒体后，知识的再现就显得更方便了。如每节课课前五分钟，我都利用多媒体对已学的单词、短语进行循环复习，有时是汉译英，有时是根据句意及首字母提示补全单词。如put的用法帮助归纳如下：put… away，把…收好，储存；put down，把放下，写下，平息；put off推迟；put on穿上，上演；put out伸出，扑灭；put through接通；put up挂起，张贴，拾起，建造；put up with 忍受。然后给出几个句子让学生填写，这样下来，学生对put的词组及运用就有了较好的掌握，把零散的知识集中复习了。 　　5、利用多媒体，有利于结合课文，联系实际对学生进行情感教育。在讲授必修2 Unit 2 《The Olympic Games》时，我从历届奥运会主题曲中挑选了汉城奥运会主题歌《hand in hand》，在课堂上播放，同时把歌词及译文打印给学生，让他们学着唱，在唱歌的过程中，学生能通过体会音乐内涵更好地感受奥运精神所在，学生能更加领会奥运真谛：和平、向上、团结；Swifter、Higher、Stronger。另外高中课本中有好多介绍伟人和科学家的故事，如Nelson Mandela、Curie等等，教授此类课文时，我都能利用多媒体，展示相关的视频材料，利用这些伟人及科学家坚忍不拔的毅力以及为科学献身的精神来鼓励学生学习的激情，帮助他们树立学习的自信心，对学生