浅谈如何提高中职学生对专业课程学习兴趣.docVIP

浅谈如何提高中职学生对专业课程学习兴趣 　　要提高中职学生对专业课程的兴趣，必须客观分析学生对专业课程不感兴趣的原因，提出可执行的相应对策，在紧密结合企业用人标准的同时，改革课程设置，改革教学模式，提高专业教师水平，做好舆论引导工作。 　　课程设置教学模式心理引导技能水平近些年，随着国家对中等职业教育投入的持续加大，社会对中职教育的关注越来越高，中职教育业已如火如荼地发展起来。众所周知，中职教育就是为了培养符合社会需求的基层技能人才。但是，目前中职教育培养出来的人才是否是社会所需，是否就是符合企业的用人需求，事实并非如此。很多中职生对专业课程并不感兴趣，通过几年的中职教育，自身的技能水平没有达到用人单位的要求，在求职过程中找到对应岗位的人数并不是特别多，通过了解，大部分学生对自身专业兴趣不大，很多学生说在没有接触这个专业时，兴趣还比较浓厚，但是随着学习的深入，便越来越缺乏兴趣了。 　　一、中职学生对专业课程不感兴趣的原因分析 　　1.心理因素 　　很多中职学生都是中考没有考上普通高中的失败者，他们接受中职教育是迫不得已的，不是自己最初的选择，甚至有很大一部分是被父母逼着来中职学校。他们会不自觉的和考上普通中学的同学相比，学校不同，学习课程不同，学习方式不同，无形中便会自卑，对所学的技能课程出现了抵触情绪，自我贬低现有的学习状态。体现在学习上，就出现了无心向学，在课堂上玩游戏、睡觉、讲话，更严重的就是和老师作对，凡是老师要求做的不做，老师禁止做的偏偏要做。总之，一定要和老师对着干，逆反心理极其严重。 　　2.年龄因素 　　中职生入学年龄在16岁左右，处于叛逆阶段，心理承受能力差。加上中考的失败，心理变得极其敏感，对老师家长的批评教育抱着仇视的态度，做任何事情都认为自己是对的，老师家长的教育是对他的歧视，久而久之，学习兴趣越来越低。而且，中职教育主要是面向职场工作的，学生的年龄让其很难对职场工作有具体的认识，在与普通中学的同龄人相比中，会认为自己是低人一等的。在他们还没有做好准备接受职场???育时，便投入到职场工作技能的掌握中去，因为他们还缺乏工作的意识，学习动机不明，从而造成学习兴趣低下。 　　3.课程设置的原因 　　传统课程设置的束缚，大部分技能操作课程沦为“理论式教学”，在传统的课程设置中，课程的教学只是让学生怎么做，让学生按照教师的讲授来进行学习。在教学中，学生极其被动，缺乏创造力，思想性。学生年龄正处于青春期，是思想躁动较为激烈的年龄，对传统的灌输式教学很抵触，很难让其能够静下心来掌握技能，而我们都知道，技能的学习也是有递进性的，如果没有掌握好基本技能，将很难娴熟的掌握相对复杂的技能。长此下去，学习兴趣自然越来越低。 　　4.教学师资的原因 　　中职教育的师资来源较单一，很大一部分教师都是直接从大学院校毕业后便进入到中职教育中来，缺乏具体的将知识转化为技能的工作经历，这部分教师对社会接触的相对较少，对当前企业对人才的需求不了解，于企业对员工的技能要求缺乏清晰的认识，会在不经意间用自己的理解去要求学生，导致学生所掌握的技能并不能完全和企业用人要求接轨，学生在毕业参加工作后，很难很快适应工作岗位。 　　岗位对人才的需求是明确的，岗位需要具有什么样技能的人，有足够清晰的标准，如果不符合相关标准，是很难从事相应工作岗位的。那么，我们的教师首先必须了解这个标准，必须达到这个标准所要求的技能水平，而当前很多教师的技能水平并没有达到这个标准。 　　5.社会风气的原因 　　社会风气的原因主要有两个方面，第一个方面是社会上到处充斥着读书无用论，我们的学生毕业后直接是面向社会的，他们在校期间便开始尝试着接触社会，比如部分学生在校期间开始做一些兼职，对他们来说，这些工作能够挣到一些钱，他们觉得自己已经可以用这样的方式去展示自我的价值，而忽视了在校期间的知识积累。第二个方面的原因是我国的用人单位在聘用人员时以学历为标准，高学历者优先，对中职学历者并不认同，导致大量的中职学生很难找到与专业相宜的工作。这些方面也是导致学生学习兴趣低下的原因。 　　二、提高中职学生对专业课程兴趣的几点探索 　　1.做好心理引导工作 　　作为教师，在给学生做心理引导工作时，首先必须要保持良好的心态，要有足够的耐心，针对不同的问题，通过一次次的教育，让学生慢慢地学会自我控制，慢慢改掉一些不良习惯，要用鼓励的方式来提高学生的自信心。在对待不同学生时，要做到一视同仁，平等的看待每一位学生，避免出现差别化管理。要让学生明白什么是中职教育，中职教育对自身的发展能起到什么样的作用。通过介绍社会上虽是中职学历却取得极大发展极大荣誉的正面案例，强化学生对所处的中职专业的认同，从而激发学生的学习兴趣，排除自卑的心理，把学生培养成一个阳光、积极的专业人