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浅谈如何转变幼儿自卑心理 　　摘 要：幼儿教育专家认为：个别的儿童阶段产生的自卑心理随着年龄增长可逐渐减轻或消失，但是如不注意调控，也有少数儿童将变得孤僻、寡言、内向、缺乏自信心。在教育实践中，本人根据幼儿的年龄特点，针对幼儿的特殊情况，采取一系列策略，如真诚师爱、语言激励、扬长避短、储蓄成功、家园合力，使该幼儿的自信心得到激活、建立、强化。 　　关键词：幼儿； 自卑心理； 策略实施 　　中图分类号：G619 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）01-117-001 　　一、个案背景 　　黄婷君是我们大三班的一名幼儿，她十分的内向。班级自由活动时她总是一个人悄悄的躲在一边看别人玩；集体活动时，小朋友很少邀请她一起玩。而且一天当中，很少能听到她说话。作为班主任的我，实在不忍心看到她在班级中没有朋友，那么孤单。 　　在一次偶然的机会中，我发现她乐感很好，很喜欢唱歌、跳舞。于是我在音乐活动中邀请她来表演，可她却连连摇头。接送时，我与她奶奶交流了此事，希望她能多多引导孩子，没想到她奶奶却当着孩子的面说：“这孩子胆子特别小，就是这么没用。”看着情绪低落的君君，我心里沉甸甸的。由于各种原因，孩子已对自己失去了信心，出现了自卑心理。那么到底是什么原因让孩子产生自卑心理呢？ 　　二、原因分析 　　1.家庭环境 　　君君的父母平时工作较忙，很少有时间陪孩子。即使和孩子在一起，也总是给孩子消极的评价，奶奶也常常在孩子面前说“你真笨，你真没用”之类的话。父母的冷漠让孩子觉得自己不讨人喜欢，家人的评价让孩子觉得自己一无是处。这些无疑加重了孩子的自卑心理。 　　2.学校环境 　　由于君君的沉默寡言，在幼儿园里，她很少受到老师的关注，常常受到同伴的排斥。这些都让孩子的自卑心理越来越严重。 　　3.社会因素 　　小时候由乡下爷爷奶奶带大的她，没有人加以正确的引导，容易受到自卑的困扰。她自以为家境贫寒，便不能受到别人的尊重。 　　三、策略实施 　　自卑容易使孩子变得孤僻寡言，缺乏自信，不敢进取，自我封闭。但这是可以改变的，根据幼儿的年龄特??，他们的自信比较容易在环境强有力的情况下得到激活、建立、强化，只要“对症下药”，就会“药到病除”。针对上述原因，在教育实践活动中，我努力从以下几个方面去消除孩子的自卑心理，建立自信。 　　1.真诚师爱 　　著名的教育家马卡连柯说：“没有爱，就没有教育。”孩子渴望得到爱，尤其是自卑心理严重的孩子，对老师的依赖心理更大。因此，老师要细心留意孩子的一言一行，及时了解孩子的心理需要、学习需要、生活需要等，然后给予有效的帮助。 　　如我了解到君君的情况之后，就有意的去接近她。早上，她来园，我主动与她打招呼。自由活动时，看着她一个人独处，我就同她讲讲悄悄话。集体游戏时，我不断地鼓励她，引导班里的其他孩子也和她友好交往。渐渐地，君君愿意和我接近了，也能和大家玩成一片了，早上来园时也能主动地和我打招呼了。我想：是我真诚的关心改变了她。 　　2.语言激励 　　对君君，我都以鼓励为主。君君主动和我问早，我搂着她说：“你真有礼貌。”君君捡起了地上的废纸扔进垃圾桶，我对她竖起大拇指说：“你真有责任心。”君君接受同伴的邀请，参加了游戏，我微笑着说：“看，小朋友多喜欢你呀。”有时一句简短的鼓励，一句亲切的问候，都会给孩子带来无穷的力量，犹如春风拂面。 　　3.扬长避短 　　由于在偶然的机会中，得知君君的乐感很好。因此，我非常想让她在集体中露一手。在一次音乐活动中，我有意请了君君这一组，在讲评时，还夸张地表扬君君唱得很有节奏感，并且鼓励她肯定能像老师一样带领小朋友唱，当她红着脸蛋不知所措时，我对她说：“你能行。”小朋友也给了她鼓励的掌声。终于她像下了很大的决心似的，点了点头。伴奏响起，她随着音乐唱了起来，声音洪亮，脸上表情也慢慢地变自然了。唱完后，小朋友给了她热烈的掌声。从那以后，我常常给她独唱的机会，她一次比一次唱得好，也不再害羞了，小朋友们也认可了她，都夸她是“小黄莺”。 　　4、储蓄成功 　　案例中君君奶奶的消极评价，使君君觉得自己没有优点。于是，我组织班里的孩子，让大家来帮助君君寻找优点。我让孩子们将君君的优点以图画的形式记录下来，并装入她的作品袋。我让君君把每一次能代表自己有进步的东西都放进去，一张图画，一件手工作品……作品袋中的“宝贝”渐渐多了，君君常拿出来看看，脸上流露出幸福和自信的笑容，做起事来更加有信心了。 　　5、家园合力 　　幼儿园的教育离不开家庭的配合，只有家园教育一致，才能真正促进孩子的发展。于是，我通过家访，耐心的与家长分析孩子的情况，探讨教育的策略，让家长了解成人的评价对孩子身心发展的影响，知道要以积极的态度评价孩子，知道无论多忙，要尽量的挤时间陪