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浅谈小学体育教育中体育游戏合理运用 　　【摘要】本文从分析体育游戏的特点及其在小学体育教育中的作用，提出了小学体育教育中体育游戏的合理运用需要贯彻五要五不要原则、注意五大问题，进而希望能够更好地将体育游戏运用于小学体育教育之中、推动教学目标的实现。 　　【关键词】体育游戏；小学体育；合理运用 　　我国的小学生具有年纪小、好奇心强及注意力容易分散等特点，这些特点从本质上决定了我国小学生对枯燥、单一的小学体育教育教学内容很容易失去兴趣，导致我国小学体育教育教学达不到教学目标。将体育游戏应用到体育教学过程中有利于改善此中现象，把体育游戏应用到小学体育教育教学中，使学生能够在体育游戏的过程中达到锻炼身体的目的，并且学会体育项目基本的技术，达到教学目标，但是在小学体育教学中要合理运用体育游戏。 　　一、体育游戏的特点 　　（一）寓思想品德教育于体育游戏 　　体育游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏时各自扮演着角色，在分工合作中各尽其责，在活动中体现出不怕苦不怕累、集体主义、顽强拼搏、团结协作的精神，在活动中，学生都不知不觉地接受了思想品德教育。 　　（二）寓趣味性于体育游戏 　　“教人未见意趣，必不乐学”，在游戏中有趣味性内容，学生就会从乐中充分感受体育的乐趣，获得良好的情感体验，体育活动的欲望和需求得到满足，进而使体育教学生动活泼，富有成效。 　　（三）寓竞争性于体育游戏 　　小学生在活动中都在争夺最后的胜负，实质上是体力与智力的竞争，因而在游戏教学中，每个学生都最大限度地把身心投入到竞争及自我表现中去，以确保竞争取得胜利。通过竞争性游戏，能促进对学生思维能力、创造能力、应变能力、竞争能力培养。 　　（五）寓技术技能学习于体育游戏 　　要进行体育游戏教学，首先要明白游戏的目的、任务、游戏规则、方法和注意事项；其次在进行前进行必要的讲解与示范，学生在快乐的游戏氛围下，就不知不觉地掌握了动作技术，技能与技巧。 　　二、体育游戏在小学体育教育中的作用 　　（一）健身作用 　　小学时期是学生生长发育与器官完善的重要时期，这个时期的小学生生理与心理机能不高，他们的机体所能承担的负荷比较低。体育游戏是一项比较轻松的体育活动，对小学生具有较强的吸引力。小学生可在游戏中自然而然地学会正确的走、跑、投、攀、爬、跳等人体的基本活动技能，从而提高其行动能力。 　　（二）开发智力 　　小学生进行体育游戏时在动静中交替，全面发挥其视、听、说、想的感官系统，将各种知识、技能与经验进行合理综合的运用，进而活跃了小学生的大脑神经系统，使大脑的均衡性与灵活性得到发挥与改善，促进小学生智力与潜能的开发，从而使学生变得更加灵活、聪明。 　　（三）陶冶情操 　　体育游戏具有一定的规则与道德规范，要求学生必须具有高度的责任心与认真的行为态度，避免了学生过于放纵个性，约束了学生发展其他恶习。体育游戏还可增强学生的自尊心、意志力与自信心，从而使学生从小树立起良好的人生观与世界观。 　　（四）促进学生积极性的提高 　　在体育教学过程中，教师可以在学习一些较难的动作之前，组织学生进行一些与动作相关的游戏，这样学生就不会表现的过于困难，同时克服了恐惧心理，轻松的掌握各种较难动作，提高了学习的积极性。 　　（五）互动作用 　　体育游戏的氛围比较融洽、热烈，缩小学生跟老师之间的距离，削弱学生对教师的惧怕心理，也使老师能充分了解每个学生的个性与体质状况，从而更有利于教师根据每个学生的个体差异，制订出相应的教学计划。体育游戏使教与学由一种相对立的关系转变成一种互动与互利的关系。 　　三、小学体育教育中体育游戏合理运用需要贯彻的原则 　　（一）要简单，不要复杂 　　在制定体育游戏规则时要简单化不要复杂化，教师设计与制定的游戏规则要让我们的学生听得懂并且操作上具有可行性，否则游戏将无法顺利地进行。 　　（二）要安全，不要隐患 　　在组织体育游戏时要充分考虑安全性问题，不要存在隐患。笔者认为在游戏开始前可集中排查以下项目：学生身体状况、场地和器材安全检查及应急预案。 　　（三）要计划，不要随意 　　组织体育游戏要课前有计划，不可突然间想到了就开始组织。因为体育课意外伤害事故预防与处理方面的规定等对课前有计划（备课）与没有计划出现的事故追究的责任截然不同。笔者建议体育教师一定要养成课前备课、课后反思的好习惯。重视在计划中所设计的体育游戏的安全系数问题。 　　（四）要巡视，不要放羊 　　教师在体育游戏过程中要不停地巡视学生，不可有了规则就任其自然放羊了。因为在游戏过程中学生会异常的兴奋，安全意识、自我约束能力就会下降，此时往往是事故多发时段。而教师如没走动巡视，一旦出现问题，后果是难以想象的。 　　（五）要交流，不要保守 　　好的体育