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浅谈山区高中信息技术教学面临困难及改进措施 　　新课程标准指出：“让学生通过学习，根据需要，选择适当的信息技术内容，交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息社会相适应的价值观。”目前，在山区高中教学中也逐渐普及了信息技术课程，但在贯彻实施新课标时，却碰到了不少困难，面对这些困难，我们应该采取什么措施克服呢？下面就谈谈我的浅见。 　　● 山区高中信息技术教学所面临的困难 　　因为山区教学发展的相对滞后，在信息技术的教学中，产生了不少教学观念上的误区，如认为信息技术是一门副科，因为不参加高考，所以不需要花费太多精力学习；认为信息技术是一门讲究技术的学科，大多数学生学不好也是正常的……这些观念使得信息技术教学逐渐地偏离了教学的实际目标，因此，我们需要做好教学改进，以求将山区高中信息技术教学引入正确、快速发展的轨道。 　　● 山区高中信息技术教学的改进措施 　　1.领悟新课程精神，转变教学观念 　　作为山区高中信息技术教师，尽管外部条件也许有许多不如平原地区教师，但仍要充分认识信息技术课程开展的重要性和必要性，自觉转变观念，积极主动地施教，努力教好这一门课程。在实际教学中，不仅需要强调计算机方面的教学，还要考虑到学生情感教育、道德教育和技能的培养。其次，要自觉、积极地参加培训，不断学习、更新知识以提高教学水平。 　　2.转变学习观念，激发学习信息技术的兴趣 　　作为山区信息技术教师，应当让学生懂得掌握信息技术的重大作用，让学生知道信息技术是学习、生活、现代社会生产的必备技术，引导学生通过学习计算机知识去感知世界、认识世界。实践研究证明，学生只有感兴趣了，才能够积极思考，全身贯注地去学习。对于山区学生来说，与外界接触的机会比较少，计算机对于他们来说还是“新鲜的事物”，我们就可以充分利用这个情况，寓教于乐，引发学生学习信息技术的积极性。 　　例如，在教学《网络数据库》的时候，为了让学生了解信息技术的重要性，能够主动感知??息技术的世界，积极地投身到对高中信息技术的学习中去。我们可以改变以往只在课堂内由教师讲授、学生被动听讲的模式，利用这一节的内容，将课堂与机房实践结合在一起，让学生能够进入机房，实际接触计算机，运用计算机自主地利用下载工具，记住一部分常用的网络数据库的使用方式和网址。通过这样的方式，让学生对不熟悉的计算机有了真实触摸的机会，在触摸和运用中，发现信息技术的魅力，从而对信息技术产生兴趣，更好地投身到对信息技术的学习中去。 　　3.因材施教、因人施教，注重个别化教学 　　随着计算机的普及，学校都开设了信息技术课。但由于山区各学校开设信息技术课的阶段不一，很多学生家中也没有计算机，所以造成了高中学生信息技术水平差异极大，这给教学带来了不小的困难，也因此常常会出现学习能力较强的学生“吃不饱”，学习能力较弱的学生“吞不下”的局面。因此，教师在讲授每个知识点时，应结合教学实际，设计适量、典型、对应教学目标、难易度体现分层的任务，让不同层次的学生学有所得。例如，在讲授《用电子表格检索数据》时，为了让学生对筛选用途有个较全面的认识，我设计了不同难度的情况的筛选，并根据难易情况要求学生进行独立学习或分组合作，让学生在实际练习中，进行感悟、吸收。 　　4.教学有层次，逐步提高学生信息技术能力 　　山区学生普遍接受的信息技术较浅显，所以教师在教学设计时要做到有层次性，让学生的信息技术能力逐步增长。首先从学生已有的生活经验入手，把学生认知结构过程和社会阅历感受等，作为教学的起点，然后再以层次的逐步加深，扩展内容，让学生亲身体验探究活动，丰富知识，建构概念，使整个过程结构严谨，体现发展性原则。 　　例如，在《数据收集与录入》一课中，课本范例是收集录入学生学习负担情况。学生对课本范例的学习兴趣程度还可以，但并没有体现出情绪的高涨。这时，教师就需要根据学生的实际情况，重新选择任务。针对山区学生的特点及山区教育的实际情况，我以《调查山区学生对信息技术的了解程度》为切入口，让学生通过主题活动的方式进行调查，并展现出来。这一资源，在Excel教学中还可以得到延续，如利用函数进行数据的统计，利用图表表达数据结论等。这样的学习，使学生增强了数据收集的意识，并了解了数据处理的社会、生活意义，同时也让学生学会了小组合作，养成了团队合作、探究的良好行为习惯和意识。更多地培养了学生数据收集、整理和处理的能力，从而有效地提高了学生的信息技术能力。 　　5.多种方法进行训练，让学生拥有更多操练机会 　　山区的学生多数家中都没有计算机，所以能操作计算机的时间也只有在学校的上课时间。因此，为了在有限的教学时间内达到最佳教学效果，我们要充分利用学生的在校时间，采用多种方法