浅谈幼儿教师多重角色.docVIP

浅谈幼儿教师多重角色 　　摘 要：在现代社会，教师要以各种方式调动和引导学生参与各种活动，不再时单纯的传递者，也可是学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者则和帮助者等，教师的角色越来越向多重化方向发展。 　　关键词：教师 幼儿 角色 　　作为一名幼儿园教师，对幼儿教育不是单纯的传道，授业和解惑，3到7岁的幼儿不是小学，中学的孩子那样，已经具备很多生活经验和自身的理解力。幼儿的情绪不稳定，理解力和注意力正在发展，语言表达能力有限等等，这就要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有72变的本领。 　　一、 在日常生活中像母亲，做传播爱心的使者。 　　现在孩子都生活在幸福的大家庭中，从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有很多的不适应。比如，自己的事情自己做，孩子会觉得幼儿园里关心他的人很少，一切都很陌生；幼儿园老师的要求很多：独立进餐不能挑食，自己睡觉，自己穿脱衣服等等。类似问题攒多了，孩子就会闹情绪不愿去幼儿园，所以我们教师首先要让孩子在幼儿园感觉和在家一样，温暖。 　　作为教师，我们如何做呢？对于刚入园的新生，我们一定要做到微笑，蹲下来和孩子说话。接着老师就要开始了解每个幼儿的性格、爱好、兴趣、等等。要让孩子感到老师很爱他们。比如：今天情绪不是很好，是不是哪不舒服，午休时被子盖好没有，裤子提好了没有等等。特别是对胆小，内向的幼儿，老师一定要拿出更多的细心与温柔去帮助他。比如：尿裤子，此时的幼儿就如惊弓之鸟，他已经很害羞了，如果老师针对此事强加指责，幼儿一定会更怕上幼儿园。可如果老师拿着干衣服，帮幼儿换上，或者让他躺在小床上帮他把裤子吹干，并且对他说：“今天尿裤子了没关系，下次想尿时给老师说一声，不然，弄湿了衣服，会着凉的。”这样，胆小的孩子又不伤自尊，还会更加信任和喜欢老师， 　　我们要让每个幼儿都能感到幼儿园也有关心，爱他们的老师妈妈。让幼儿觉得在幼儿园里就像在家一样安全塌实。 　　二、教师要做幼儿学习，生活中的引导者和支持者。 　　幼儿阶段的教育已成为大家非常关心的事情，大家都意识到幼儿教育是我们基础教育中的基础。适时的教育与引导可以改变人一生。可是每次在活动中，幼儿的注意力集中时间较短，想象力极丰富，而上课内容较广。我们要让所有幼儿在较短时间内掌握重难点，以及本节活动技能，情感教育，确实很困难。我们不但要运用多种教具，更要精心设计多种教法。我时常在自己的教学过程中，把自己变成魔术师、故事大王、画家、演员、舞蹈家、歌手、《十万个为什么？》等角色，来吸引他们的眼球和注意力。往往经过改变角色的活动，幼儿对活动的理解会更好！整堂课气愤活跃，幼儿注意力集中。而且能在很短的时间内完成自己的教学目标。 　　幼儿喜欢听故事，对故事有一种百听不厌的感觉。会讲故事的老师往往是幼儿最喜欢的人。当然，讲故事也是要讲究方法的。直白的念故事并不吸引幼儿，而绘声绘色的讲故事，再加上自己的表演，幼儿就会欢呼，拍手鼓掌；通过故事可以提高语言表达能力、理解能力、想象力、创造力及模仿能力。因此好的故事就是我们教学中的无形帮手，这就要求我们老师有很强的语言功底：表达力，理解力，创造力，用生动的语言、形象的眼神、夸张的动作去营造出故事的气氛。幼儿的模仿能力和记忆能力非常强，老师只需有感情的讲一遍故事，幼儿即可模仿的惟妙惟肖，还会通过故事知道善恶美丑、是非对错！ 　　幼儿对教师提供的每一个活动都很感兴趣，他们善于思考，好奇心强。作为幼儿老师就要随时根据他们的喜好去改变教法，这也能起到正迁移的效应。比如，我所带的大班孩子们很爱突发奇想的提些奇怪的问题或要求。有时会问到“老师，你会唱歌星 ….的歌吗？”、“老师，太阳睡觉吗，它喜欢吃什么？”、“老师，树叶为什么要落下？”……每天面对千奇百怪的问题，我们教师就要拿出看家的本事——百问不厌！无论幼儿问什么问题，老师都要努力找出合适的答案。如果真没有答案或自己也不太了解，就要如实告诉幼儿：“这个问题，老师也不太清楚，不如让我们一起去查查看！”千万不要嫌幼儿烦。我们要引导孩子遇到不懂得问题，学会像别人请教，要支持鼓励孩子探索动脑，或许老师的一句激励的语言，就激发了某个孩子的浅能。因此老师是幼儿学习的导航系统。 　　三、教师要做孩子的知心朋友，做游戏中的好伙伴。 　　教师是学生心灵的朋友。爱玩是每个孩子的天性，无论是集体游戏、角色游戏、，孩子们都喜欢。幼儿园就是幼儿游戏的天堂。教师天天挖空心思的创编各种游戏去迎合幼儿爱玩的天性。当然也要成为他们游戏中的一个伙伴。“大家一起玩”、“快乐一起分享”让每个幼儿都能在游戏中快乐成长是我们老师最大的心愿。 　　在我们班上，每到户外活动时间，孩子们尽情的玩着自己喜欢的游戏。有时，我也会参与到其中，我们一起游戏还会吸引其他幼儿的