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浅谈我对如何做好初中英语阅读教学一点思考 　　中图分类号： G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）08-0388-01 　　摘要：阅读是我们获取知识的主要途径，同时也是学生学习知识的重要源泉。特别是在英语阅读过程中，学生不仅仅能够获取更多的精彩知识，还能够使自身的词汇量得以不断积累、巩固，另外对于学生的语法知识、写作能力的提升也有非常重要的作用。但是一直以来，英语阅读教学都是英语教学的一个难点，由于学生的英语基础较差导致学生的学习兴趣不高，而兴趣不高则又进一步导致学生的学习基础更差，这个恶性循环一直困扰着英语教学，也阻碍了学生对于英语知识的学习。本文笔者就从英语阅读教学中如何做好课堂教学、课下教学以及英语阅读教学过程中的一些技巧入手，谈一下我对做好英语阅读教学的一些认识。 　　关键词：初中 英语 阅读 教学 策略 　　一、首先教师要做好课堂教学 　　课堂是学生学习的主要渠道，学生对于知识的掌握程度基本上都是由课堂教学效果决定的，所以就需要教师在教学的过程中要首先做好课堂教学。笔者认为课堂教学应该做好以下几点： 　　第一，课堂教学要明确目的。在传统的课堂教学中，基本是教师引导学生进行课文的通篇阅读、翻译，之后就由学生自由发挥，或者背单词，或者背课文。这种教学方式由于比较死板，学生学习兴趣不高，另外教学的目的也不明确，很难实现英语教学大纲的要求。所以在教学的过程中就需要教师紧扣教学大纲，为实现学生英语的听说读写综合发展而努力。所以在教学的过程中就不仅仅注重学生的读和背，更要加强学生的会话、写作等能力的协调发展。 　　第二，要鼓励学生自主阅读。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中，教师就要注重学生主体地位的实现，鼓励学生自主阅读，加强学生的学习体验，而不能一直带领学生进行学习。这就要求教师在教学的过程中要引导学生学会使用工具书，学会联系上下文，同时也要学会合作学习，先让学生进行自主阅读，真正遇到不懂的、不会的，再请教老师。在这个过程中，学生的学习能力得以提升、阅读技巧也在不断积累，也就能够很好的实现阅读的目的。 　　第三，教师要做好方法指导。初中时期的学生由于其学习经验有限，学习能力不足，在面对阅读篇章的时候，他们往往会直接通读文章，而不注重阅读方法的运用，导致阅读效率较低，所以就需要教师做好方法指导。比如培养学生略读，寻读，按照意群阅读的习惯及能力，逐步提高其阅读质量和速度。在阅读中要求学生改掉不好的阅读习惯，如用手或者笔指读，出声读，以单词注视点阅读，回视等。同时我坚信，课堂是培养学生阅读能力的主阵地。课堂教学中老师可以以教材中的文章为例运用精读和泛读相结合的方法来进行阅读教学。 　　二、其次教师要做好课下教学 　　阅读是一个宏大的学习过程，单靠教师在课堂上的指导是远远不够的，更需要师生在课下的努力。这就需要师生在课堂教学的基础上开辟“第二战场”，从阅读的范围、材料以及日常训练出发，做好阅读学习。 　　比如教师可以根据学生的学习兴趣，在课下的时候鼓励他们去看一下外国电影，了解一些外国的风土人情，也可以给学生搜索一些外国的生活习惯、语言特色等等，让学生能够学习到更多的国外知识，这对于他们阅读过程中一些困惑的外国知识也有很好的促进作用。 　　另外在教学的过程中，教师也要注重对于阅读材料的选择。初中时期的学生由于其词汇量积累有限、理解能力有限，如果在此时让他们阅读一些分析题型，那么无疑会收效甚微。所以教师应该根据不同年龄段、不同年级的学生选择一些不同类型的题目来让他们进行阅读。既能够符合他们当前的学习需求，又不会对于他们的学习造成困扰。如初一、初二的阅读材料，倾向于生活实际功能，问路、指路，接听电话，天气表达、寻物、招领等，而在初。 　　三、初四的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，以使学生感到学有所用，从而强化课内学习。 　　另外，教师也要鼓励学生在课下进行阅读训练。因为阅读能力的提升不是一蹴而就的，而是也需要学生在学习的过程中进行自我体会、自我总结的。所以教师就要注重学生的自主阅读能力的教育，让他们主动的去阅读，去学习。比如要求学生平时阅读英语文章，报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。做到词不离句，句不离段，段不离篇。否则，读了半天也没能明了作者的意图，阅读效果不会好；考试中这部分题目的得分率也不会高。我们常有这样的情况：句子都能看懂，但读完文章印象却不深，如何学会对文章的整体理解呢？首先，要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键，是因为首句是文章的导入，点明作者写文章的意图，背景等。