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浅谈提高初中生语文写作兴趣几点方法 　　中考时，语文试卷的半壁江山乃是作文，作文在语文教学中的重要地位可略见一斑。作文教学是每位老师要面对的课题，如何提高学生的作文兴趣，是每位教师都迫切需要解决的问题。如何提高自身的写作水平，也是每位学生梦寐以求的秘籍。下面，笔者就教学中遇到的语文写作教学中所遇到的问题及相应对策谈谈自己的看法。 　　一、初中生没有写作兴趣的几点原因 　　1.作文题目过大，学生无书写内容。布置好的命题作文，有的题目过大，学生没有下手处，不知怎样写自己的作文，于是开始说空话套话，没有实际内容。 　　2.学生阅读量过小，作文内容肤浅。学生没有阅读习惯，阅读量少，作文时，叙事粗略、抒情突兀、描写干瘪。 　　3.缺少对生活的观察，无生活体验。学生生活方式单一，学校家两点一线，没有过多的时间出去体验生活，缺少对生活的观察。 　　4.学生作文基础差，表达能力有限。笔者所教学的班级是城乡结合部的学生，这类学生的特点是学习习惯不好，小学时基础打得不牢固，语言表达能力不强。一篇作文能写够字数的学生便是能力较好的，大多数学生的作文字数不足。作文中错别字多，套话多，空话多，不能确切写出自己的感受，段与段之间的意思重复，读起来就好像是车轮话。语段中的句子，往往表意不清，语句杂糅。写得流畅的学生作文，往往会平淡无味，没有新意，缺乏文采。学生不会将学到的表达方式及写作手法运用于自己的文章当中。 　　二、提高学生写作兴趣的几点有效方法 　　传统的语文注重语文知识的传授，很少注重对作文教学的讲授。语文作文写作与生活实际的结合较少，而新阶段的语文作文教学更应该注重在教学中将语文渗透到学生的生活，让语文作文教学回归生活。在教学中，笔者设计了如下的教学活动，力求让学生将作文写作与学生实际相结合，在趣味中提高学生的写作能力。 　　1.小小课本剧，开心当导演。在阅读教学中，引导学生去阅读莎士比亚的剧本选段，让学生自选角色来朗读，激发学生对剧本的阅读兴趣。这种兴趣一旦培养起来，学生会有更好的表现。阅读一段时间后，笔者???定让学生写一段剧本。于是，在学习了《羚羊木雕》这篇课文后，笔者布置了一次小作文，将课文改编课本剧，学生表演课本剧。这个活动学生就很喜欢。学生改变的剧本交上来以后，我们选取了其中的优秀篇章，全班集体表演《羚羊木雕》课本剧。这篇课文非常贴近学生的生活，他们能够遇到课文中出现的问题，就像课文中所表现的一样，如果遇到这样的问题，很多学生都没有找到有效的解决办法。在教授这篇文章的时候，教参也要求教师能给学生找到解决办法，还要分析在整个事件中谁是谁非，是谁导致了最后的结果。第一次教授的时候，笔者单纯讲解课本，学生的感受不明显。第二次教学时笔者采用了改编课本剧的形式来理解课文，这次，学生不但积极参与了整个课本剧的表演，而且自己制作演出道具，每个角色都非常投入，甚至为了一个角色还参加了竞争上岗。更令人叫绝的是，学生还自己给角色丰富了性格，如给爸爸加上了抽烟这个动作，并且自己制作了道具——香烟，这根香烟制作得简直可以以假乱真。这样的作文活动，好是好，就是需要特别多的时间投入，学生彩排的时间尤其多，想要完整进行一次教学，很费功夫。实践证明，给学生创设一个较好的情境，将教学融入生活，是一种有效的教学方式，更能激发学生的学习兴趣。 　　2.改编有创意，作文顶呱呱。课本中的某些文章，适合用改编的方法来训练学生的作文能力，可以尝试不同体裁的互换，运用不同的视角来重写一篇文章。语文的工具性要求学生能够将学到的知识运用到自己的生活之中，能够重新整合自己学到的知识，在实际操作中运用自己学到的知识。在教学蒲松龄《狼》的时候，就要求学生用白话文重新写一下故事，视角自主选择，可以加入景色描写，可以加入文中没有提到的细节描写。学生的习作完成后，加入了对夜晚景色的描写，加入了屠户的心理描写。在人称的选择上，有的同学运用第一人称来书写故事，从屠户的视角来写故事，还有的同学是选择狼的角度来写的，并且给狼起了可爱的名字，最特别的是有学生以刀的视角来写。这次作文活动让学生充分发挥了想象力，写出了自己的真情实感。语文的改编形式很多样，语文教师可以根据学情，进行有创意的改编。 　　3.观察须用心，妙笔可生花。法国的雕塑家罗丹曾经说过：“世界上不是缺少美，而是缺少观察。”生活中的风云变化，花开花落，学生对这些常见和熟悉的现象，却缺少自身的观察和研究。在教学时，如果遇到以学生熟悉的现象为内容的课文，笔者一般都会引导学生要注意留心观察，从而认识生活，扩大自身视野。授课时组织学生运用自身条件查阅资料，进行实地调查，以便加深对课文内容、对生活的理解。例如，教学《夏感》的时候，正直金秋时节，笔者就要求学生注意观察家乡的秋色，要求学生注意那些有家乡特色的景物，要写出不同人对秋天的感