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浅谈新时期高职英语教育改革 　　摘要：高职院校英语教学的现有模式培养出来的学生，已经满足不了现在社会的需求，更不能达到高职教育的培养目标。为了解决这一问题，需从分析高职院校的现状入手，找出高职英语在教学中存在的问题，然后提出改革的方向。 　　关键词：高职英语教学：教学方法；教学改革；改革措施 　　1、前言 　　新形势下，高职英语教育的发展，要符合自身的特点，适应新的要求。这就对新时期英语教育提出了新的要求和挑战。但是，不容乐观的是目前的高职英语教育现状存在着很多问题。要改变这一现状，就要体现“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学理念，只有这样高职院校才能为社会培养出应用复合型人才。因此培养应用复合型人才，也是当前摆在每一位高职英语教师面前的一个新的课题。 　　2、高职英语在高职院校中的现状 　　现阶段我国高职院校中高职英语的教学对象大体分为两种，一种是普通高中毕业生，他们经过了正规的高中教育，具备一定的英语基础，但是整体的英语水平不高。第二种是从技校、中专、职业高中进入高职院校的学生，这部分学生在初中阶段的学习基础较差，即使以前在学校学习过英语，但是他们的英语也很差，对英语不感兴趣。对于这些原来就英语水平参差不齐、并且英语基础较差的学生，当前大部分高职院校依然采用以往普通高校英语的教学形式教学。而且往往偏重于英语知识的传授，缺少联系学生实际的专业所学。 其结果是：英语学习水过地皮湿。专业所需一点也用不上。同时，在教学仪器设备方面，高职院校普遍还存在语音设备简陋、缺乏、落后的问题，现代化的教学手段和教学设施距实际要求相去甚远。而在教师队伍方面，师资不足、缺少“双师型”教师、师资力量不稳定是高职院校现在存在的一个普遍问题。另外，在开设高职英语的学校，英语教师一般都同时承担着公共外语课和英语专业课的教学工作，这使得他们的任务很繁重。也无暇顾及钻研适合高职英语教学的教学方法。 　　3、高职英语在教学中存在的问题 　　3.1教学计划缺乏针对性，指导思想不明确。 　　普通高校教育跟高职???育有一个明显的差别，那就是培养学生的目标不同，高职教育是以培养技术应用型人才为中心，普通高校则是以培养普通专业型人才为中心。目前，学校、学生以及教师往往都忽略了高职教育中公共英语的重要性，一般都采取应付的态度，高职英语的教学几乎都是因为课程设置的需要或者是考试的需要才被建立的。他们缺乏在实践中对英语的运用。现阶段各类高职院校的专业培养都在逐步走向正轨，他们的专业课程设置越来越规范。但是，对于高职英语的教育要达到一个什么样的水平？学生们的课程如何安排？一些高职院校还没有明确的目标。他们中有的仿照大学专科的教学计划来进行教学，也有的院校继续沿用中专的教学计划。不过这些都缺乏科学性、针对性和系统性。理论探讨与研究比较滞后，远远赶不上时代发展的需要，这就成了教学质量乃至学生培养质量不好的重要因素。 　　3.2课程设置没有更新 　　很多高职院校在高职英语教育上没有创新意识，导致教学内容体系比较老套，教学内容比较单一，使得高职英语成为一种以课文讲解和知识传授为中心的英语基础知识讲解和知识传授为中心的英语基础知识教学，英语的写作课、听力课、口语课、专业课开设的较少，不能体现出高职英语的特色。 　　3、3英语教学模式跟不上时代，教材单一 　　我国高职院校的英语教学目标是使学生掌握一些英语基础知识，多掌握一些基本技能，侧重于其专业技术的需要。这样可以使学生们在实际工作中用其所学。但是现在的高职院校的英语教学一直采用以往单一的模式来教学，教师在讲台上讲，学生在底下听。导致学生过分的依赖教师和教材，这样的学生缺乏思考、实践的能力。教材的单一，缺乏专业性使得学生不能把所学到的高职英语应用到实际生活中去。 　　4.高职英语的改革方向 　　4.1以情感教育为主，调动学生的学习兴致 　　情感能融教师感情与学生感情与一体。教师运用心理学的理论和方法，进行情感教学。便会使学生“亲其师，信其道”，这样，学生学习的兴致就会在教师的情感影响下保持旺盛的势头。学生有了旺盛的学习兴致，攻克英语难关就不成其为一件难事。 　　4.2加大对英语教师的培训力度 　　高职院校的教师，大多数是科本出身，按道理说从事英语教学并无什么大的问题。但是由于高职院校的特殊地位，教师担负的教学任务不仅仅是教会学生基本的英语知识，而且要求教师所教英语必须紧密结合学生所学的专业知识。以使学生能够在今后工作中用到英语，把学生培养成实用型人才。鉴于此，加大对英语教师的培训力度就成为必须。具体做法：一是要召开教学改革研讨会，学习新时期高职英语教学应持的改革方向；在理论上要让教师明白职业院校的英语教学一定要与学生的专业紧密结合；二是要定期组织英语教师到基层企业实习锻炼，熟悉企业运作