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浅谈物理教学中多媒体教学应用 　　[摘要]多媒体教学以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息。多媒体辅助教学对物理教学过程、课堂信息量和师生之间的交流将产生较大的影响，在物理实验教学和辅助课堂教学方面发挥着重要作用。多媒体教学不仅在动与静结合中，图与文的交融中激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，扩大学生知识面，还能提高教学效果，使抽象问题具体化，使无形知识有形化。利用多媒体还能突破难点、掌握重点。 　　[关键词]多媒体技术；高中物理教学；应用 　　多媒体技术在教学中的广泛应用，促进了教育教学和教育技术的变革与进步，使现代教育走进了信息化时代。在这个大环境下，物理教学也随之发生了较大的变化。传统的物理教学由于融入了多媒体技术和理论，而获得了新的生机和活力。物理教学中多媒体不仅在动与静结合中，图与文的交融中激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，开阔学生视野，还能提高教学效果，使抽象问题具体化，使无形知识有形化。利用多媒体还能突破难点、掌握重点。多媒体确实给我们的教学提供了很多方便，或者说已经成为了我们教学中的得力助手。所以提高教师对多媒体教学的认识，充分发挥多媒体辅助教学在中学物理教学中的作用，已是目前急待解决的事。 　　一、多媒体教学对高中物理教学的积极作用 　　运用多媒体进行物理课堂教学，能够充分显示所描述的物理情景，呈现物理过程，激发学生的学习兴趣、把抽象的概念形象化、丰富课堂内容，开阔学生视野、突破难点，掌握重点。 　　1、利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生主动学习、积极思考、探索知识的内驱力在教学中，运用录像片或多媒体课件，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望，使他们的学习变得轻松愉快。比如在《万有引力定律》教学时，用多媒体播放卫星的发射过程和我国神舟飞船发射的录象资料，可以极大的调动了学生的积极性和学习兴趣，并培养了学生的爱国情感。 　　2、利用多媒体教学课件，把抽象的概念形象化。传统教学???段很难表现物理学中“变”与“动”的特征。在物理学中有很多难理解，很抽象的概念，如力学中冲量、动量概念，电学中电流、电压、电场概念，热学中的布朗运动和扩散现象，光学中的干涉、衍射、光电效应等，单凭教师是很难说清楚的，这样明显的影响了教学效果。若能充分利用多媒体课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容，如在讲布朗运动实验时，就可以通过课件模拟，让学生形象直观地看到液体分子与花粉碰撞的过程，理解布朗运动的原因及发生布朗运动的本质。 　　3、应用多媒体教学丰富课堂内容，开阔学生视野。传统的物理教学，由于提供材料有限，黑板大小有限，一堂课的时间有限，一节课下班往往只能讲有限的几个知识点。无法让学生开阔视野获得更多更广的知识。随着科学技术的发展特别是多媒体在教学中得到了广泛的应用，物理教学，多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，提高学生的参与热情，不致于使复习课上得枯燥无味。 　　4、利用多媒体教学突破难点，掌握重点。由于物理学的学科特点，物理学内容相当多的地方实验具有危险性、污染性，或演变过程十分漫长，或实验器材无法满足要求等方面条件的限制，给实际的教学带来许多难题。而多媒体恰好可以通过创设物理情景，分析物理过程，实现由抽象到形象，由感性到理性，概括出物理概念总结物理规律，进而达到突破难点、掌握重点的目的。 　　二、多媒体教学在物理教学中的应用策略分析 　　1、必须坚持突出以学生为主体、教师为主导的原则。运用多媒体技术教学必须根据突出学生的学习主体地位，根据学生已有的知识程度，根据学生的学习兴趣、能力，把握好教学内容的难度，最大限度地调动学生的学习能动性，使教学最大限度地满足学生个性发展的要求。多媒体技术教学还要突出教师的主导作用，教师受过系统严格专业知识训练，是知识的传播者和教学的组织者，在整个教学的方向、进程、方法上必须及时恰当地指导学生学习，运用包括多媒体的多种方式，调动学生学习的求知和探索欲望，创造氛围鼓励学生思考与探索，促进学生积极、主动参与教学过程。 　　2、必须坚持多媒体教学与传统教学的有机结合。多媒体教学是传统教学，和电化教学的创新融合，必须兼取两者之长，相互补充，相辅相承。传统的书写也是一种教学媒体方式，教师在黑板上的板书和勾画以及相伴的肢体语言，对调动学生的思维所起的引导作用，是其他媒体难以代替的。多媒体主要用于解决物理课堂教学中的难点，讲解利用传统的教学方法和教学媒体难以讲清楚的物理知识。若课堂讲授中图像较多时，采用多媒体效果要好一些，若以文字和公式推导为主，粉笔加黑板的教学方式可能更好一些