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浅谈新形势下中学德育工作 　　【摘要】德育工作是学校的首要工作，以德育为先是素质教育的根本。德育教育是一项塑造人灵魂的系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。中学德育工作的成效高低必然受到多个因素的影响。中学要认清形势，迎难而上，充分发挥德育教育主要阵地的作用，以积极的态度去研究，去探索行之有效的工作途径，促进学生全面健康地发展。 　　【关键词】中学德育教育主要阵地素质教育形式的多样化 　　教育是教书育人的事儿。教育孩子成为一个什么样的人呢？过去讲，教育要德、智、体全面发展，德育是放在第一位的。著名儿童教育家斯霞赞成这样的话：“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品。”教育孩子成为人才，也是要先成“人”后成“才”。所以，德育工作是学校的首要工作，以德育为先是素质教育的根本。 　　当前，一谈起教育，多数老师直摇头，说“现在的学生不好教”；多数家长也直叹气，说“现在的孩子不好管”。近些年来，部分中学生中出现的一些现象令人忧虑，如中学生违法犯罪呈上升趋势，厌学学生日益扩大，早恋现象有扩大趋势；中华民族传统美德观念淡薄；以自我为中心，缺乏社会责任感，不会理解和宽容；缺乏远大理想和坚韧的毅力，做事浮躁，心理脆弱，承受挫折能力差；诚信意识淡薄；怕苦怕累，合作意识不强，集体意识淡薄，等。之所以出现上述这些情况，根源在于我们的中学德育在新时期未能发挥应有的作用。 　　一、中学德育工作难做的原因 　　德育教育是一项塑造人灵魂的系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。中学德育工作的成效高低必然受到多个因素的影响。 　　1、中学生思想性格的不成熟、不稳定性客观存在。 　　中学生正处在长身体、长知识阶段，也是思想品德形成和发展阶段，特别是处在青春发育期的初高中学生，正由青少年向成人过渡。他们思想单纯，可塑性大。他们富有朝气，激情满怀，但缺乏理性思维。他们充满幻想，勇于接受新事物，但辨别是非能力???，因而容易受各种思潮的影响。他们在面对外面的世界时，难以全面认识、理性分析问题，这不是部分人的问题而是一个社会问题。另外，在中学这个年龄段，学生的自我意识在加强，对其它的事物渐渐有了自己的认识，有时甚至是固执的独特的认识，往往想要展示个性，标新立异，带有叛逆的精神。他们对老师或家长的说教是选择性的接受的，这样就使中学生对学校德育思想的接受度下降。 　　2、当前时代环境背景是开放的、复杂的。 　　我们处于二十一世纪初期这样一个大变革时代，新思潮、新观念随着通讯网络、电脑信息网络的飞速发展，时刻在冲激着人们的思想观念。在这个复杂的社会环境中，到处充满着机遇与挑战。即使成年人面临着各种诱惑与侵蚀，有时也会身陷其中，迷失自己。作为思想最活跃、接受能力最强的中学生，自然是受益或受害的最大群体。开放的复杂的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。 　　3、中学德育工作的干扰因素较多。 　　有社会风气的影响，不良影视音像制品及网络文化的影响，家庭管教方法不当，及留守儿童、单亲家庭子女缺乏关爱等，这些因素往往在相当程度上抵消了学校德育的正面教育。尤其是，许多学生在家里是独身子女，家长视之若宝贝，生怕他（她）吃一点儿苦、受一点儿委屈。一旦学生在学校有什么状况，有些家长就到学校吵闹，甚至是“无理闹三分”；加上在有些地方，由于部分社会舆论的偏差性引导，学校和老师在教育“事故”中常处于弱势地位，成了家长的出气包。在这种情况下，一些学校和老师就难以放开手脚“管”学生，德育工作遭到削弱。 　　4、中学德育工作自身也存在着一些问题。 　　面对国内外形势的新变化、教育改革与发展的新任务和中学生思想教育工作的新情况，部分中学传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求，德育工作面临着一些问题：重智轻德，重分数轻能力，德育工作没有放到突出地位；德育发展滞后，内容抽象、空洞，缺乏较强的层次性和针对性；德育主体（学生）失落，目标过高，偏离实际，注重形式，轻实效；重堵截，轻疏导；重言教，轻身教；德育渠道单一，没有形成合力等。 　　二、提高中学德育工作有效性的途径 　　早在2000年12月14日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中就指出：坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育工作中的各个环节。因此，中学要认清形势，迎难而上，充分发挥德育教育主要阵地的作用，以积极的态度去研究，去探索行之有效的工作途径，促进学生全面健康地发展。 　　1、与时俱进，转变德育观念和内容，全面推行素质教育 　　要解放思想、提高