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浅谈语文教学中如何激发学生学习兴趣 　　摘 要 “兴趣是最好的老师。”因此在语文教学中，教师必须采用多种方式，采取多种途径调动学生的情感，激发学生的学习兴趣，形成良好的语文学习内驱力。文章主要从创设情境、鼓励质疑、放飞想象等几个方面进行了阐述。 　　关键词 语文教学 学习兴趣 激发 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）05-0108-02 　　著名教育家皮亚杰认为，一切有效的工作必须以兴趣为先决条件。蔡元培先生也说：“我们教书，最重要的是引导学生的兴趣。”兴趣是指个人因对客体积极的爱好倾向所产生的愉快紧张的心理状态。兴趣是一切精神活动的先导，是学习知识、发展智力的首要条件。一个学生如果对语文学科产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地钻研，专心致志地听讲，认认真真地作业，其学习潜能就会充分地挖掘出来。因此，语文教师应该自觉地根据学生实际和教材特点，采用多种方法，采取多种途径激发学生的学习兴趣，激活学生的求知欲望，引导他们积极主动地思考问题，发展学生的创新思维。下面结合本人的语文教学实践谈谈如何激发学生的语文学习兴趣。 　　一、创设情境 　　语文教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、形象、活泼、充满情感。运用情感教学，不但能加深学生对课文的理解，而且能有效地激发学生的学习兴趣，使学生的思维随着教师的引导逐步达到最佳的心理状态。激发学生学习兴趣的最佳手段是创设情境。所谓“创设情境”，就是教师运用生动的语言描写或其它形象化手段，把某种情形、某种状况、某种景象表现出来，使学生如临其境。心理学研究结果表明，人的情感总是在一定的情境之中产生的，青少年的情感尤其容易在一定的情境中产生，青少年学生的内心是一片汹涌的大海，他们渴望丰富的情感体验、强烈的情感共鸣、适时的情感发泄。语文教师要善于利用教材中的情感因素，用生动的语言去感染学生，用感人的事例去教育学生，用优美的意境去熏陶学生，用充沛的激情去打动学生，用饱满的激情来创设与教学内容相应的情景，创造和渲染气氛，使学生产生身历其境之感。只有这样，才能让学生真正把书读到心里，让他们的思想、情感和课文中人物的思想、情感融为一体，与作者的喜怒哀乐产生共鸣。语文教学中情境的创设，不妨从以下两方面着手： 　　（一）发挥自身感染力 　　教师是课堂教学的领导者和组织者。在课堂教学中，教师不仅在传授知识，同时也在创设和影响着课堂的心理环境。在语文教学中，教师的仪表、姿态、表情、手势、态度、语言等，都直接影响着学生的兴趣。大部分学生对教师有一种敬畏心理，如果教师板着面孔、吆三喝四、语气生硬、批评多鼓励少，学生们时时处于紧张、戒备状态，这样不可能让学生产生浓厚的兴趣，产生活跃的思维。一堂语文课能否激发学生的兴趣，唤起学生的情感，使学生透过特定的文字符号理解其中所深藏的意蕴，进入教材规定的情境，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个“中介”起着十分重要的作用。在语文教学中，教师态度要和蔼可亲，语言要生动形象，内容要丰富多彩，语气要轻重缓急，语调要抑扬顿挫，意境要引人入胜，具有激发性和感染力。教师自身的感染力是学生学习兴趣的催化剂，是学生思维的激活剂，教师要用饱满的情感去点燃学生的激情，努力营造出一种宽松和谐、亲切愉快的课堂氛围，学生才会敢疑、敢问、敢想、敢说，学生的兴趣才会被调动起来，思维才会活跃起来。 　　（二）借助现代多媒体 　　现代科学技术的发展，使人类社会进入了信息时代。多媒体技术正在不断地应用于现代教育教学的各个领域。多媒体以它形象生动、图文并茂、视听结合的独特优点，突破了时空的限制，化虚为实，化静为动，化抽象为具体。在语文教学中应用多媒体教学，让学生耳目一新，带来了全新的视听感受，有利于激发学生的学习兴趣和情感因素。如教《十里长街送总理》时，我们采用多媒体展示周总理的遗像，播放悲壮的哀乐，再播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗读录音。望着缓缓行进的灵车，听到低沉悲壮的音乐和充满情感的朗读，看着嚎啕痛哭的人群，学生马上就进入了情境，受到了感染，有的甚至泪流满面，泣不成声，从而激发了学生对周总理的怀念和敬佩的思想情感。运用多媒体既激发了学生的学习兴趣，又让学生真切地领会了课文的思想感情。 　　二、鼓励质疑 　　科学上的发明往往借助于对现象的质疑。看到壶盖跳动，小瓦特就提出什么在壶里的疑问；看到苹果掉下地来，牛顿竟想到它为什么不往天上飞；看到太阳东升西落，哥白尼却发出了“如果地球不动，遥远的恒星要跑多快才能每天绕地球跑一圈”的疑问。 　　学贵存疑，学生在学习的过程中，只有不断地产生疑问，提出问题，才能主动地探求知识，在解决疑难的过程中获取知识，从而学会学习的方法，养成良好的学习习惯。很长时间以来，教师扮