小学三篇教案北师大版.docVIP

《老树的故事》教学设计 教学目标： 1．认识本课十五个生字，学会多音字“乐”。 2． 指导正确书写识记：“老”、“安”、“故”三个生字。 3．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 4．尝试边读边表演，培养学习兴趣，激发想象力。 教学重点：教学目标1、2、3。 教学难点：教学目标3、4。 教学流程： 一．?????? 揭示课题，导入新课。 1．????? 师：“孩子们喜欢听故事吗？爱听故事，‘故事’两字儿会写就更好了。看看老师是怎样写的。” 板书：“故事” 生书空。 2． 师：“平时都有谁给你讲故事？今天张老师也带来了一位会讲故事的朋友，他可是故事大王，咱们邀请他出来和大家见见面。”板书：“老树的”。学写“老”字：“老”字咱们可不是头一回见，一横一竖再一横，接下来这一撇写好了，这个字就端正漂亮了。下边儿是个“匕”，先写撇，后写竖弯勾。 3． 生读课题“老树的故事” 二．?????? 初读诗歌，认识生字 1．“老树长什么样儿？”（生看书观察） “从哪儿能看出它是老树？”生观察图回答。 “这就是这棵老树，你看它生长出多少茂盛的枝叶，远望去，好似一座绿色的小山呢！” 2．自由读文。“这老树爷爷眉开眼笑，多慈祥！面对这样一位头顶蓝天的老树，曾经有个和你们一般大小的小朋友，向他提过问，你自己读读课文吧，做到认准字音，并且圈出不认识的字。” 3．师范读。生着重听有困难的字音。 反馈：“刚才不认识的字，这会儿你认识了吗？那就读给同桌听听。” 4．齐读诗歌。“不认识的字音解决了，这次读诗歌一定更容易，试试看。” 正音：百岁、身穿、音乐、告诉、所有。 知识点：“岁”字怎样记？ 乐（yue le）的读音.（板书） “把正确的读音送回诗歌，还能读得这么准吗？” 5．再次齐读全诗。 三．抓住问题，分小节学习诗歌 1．标出小节序号。小手指反馈。 2．学习第1小节。 个别读文。“找到第一节诗歌，谁来读一读。你来，你再读读。” “你真能干，问句尾音向上扬，就该这样读。” 老树图，手指着说，“你看看它枝叶繁茂，遮天蔽日，枝干粗壮，问问它的年龄！ 大家一起读第一小节。”（全班齐读） 3．学习第2小节。 个别读。“老树的故事一定不少吧？往下看，谁来读读第2节。” “究竟有多少鸟儿啊？咱们来看看。” 齐读。“能数清吗？根本就没有办法数清楚，你脑海里装着无数只飞来飞去快活的小鸟，一起来读读第二节，有多少——” 板书：安家，“这两字儿什么结构，部首相同，都是宝盖头。” 理解：“‘安家’指什么？”“鸟儿的家安在哪儿？” “‘安家’和‘安过家’相同吗？” “是啊！安过家表示有些鸟儿过去曾经在老树爷爷身上居住，也许现在已经飞走了，新的鸟儿又飞来了，鸟儿们一代代都在老树爷爷温暖的怀抱中生活呢！有这么多老朋友和新朋友，你说老树身上的故事多不多？” 男女生赛读，指导语气。 “男孩儿女孩儿比赛读书，谁更能读出老树爷爷朋友多，故事也多的语气？男孩儿先来——” 4．学习第3小节。 同桌读。“同桌读第三节，多读几遍，看看是谁用动听的歌喉唱出优美的旋律？” “在文中找找，谁来了？” 全班齐读。“大家一起读，迎接新朋友的到来！” 理解“礼服”。师：“身穿礼服的音乐家指谁？” “什么时候人们会穿礼服？” “一起来看看小鸟的礼服。”“其实，小鸟的礼服就是身上——” 齐读。“鸟儿的歌声真好听，那是送给树爷爷的礼物呢，孩子们朗读也得精神点儿。” 5．老树这么大年纪了，和人一样，见的多，听的多，特别是有这么多的鸟儿在他身上做客，遇到这棵老树你最感兴趣的是什么？你想知道什么？你们问一问老树好吗？ 6．学习第四小节。 个别读：“这么多的疑问，你们都想知道吗？谁愿意读读最后一小节。” 指导朗读语气。“老树爷爷快被你打动了，可是这么多的小朋友，它的故事讲给谁听，你也试试，你再试试，咱们都读读看。”“今晚，老树爷爷会托着梦把故事带到你的身边。” 7．借助板书，尝试背诵全文。 “这么美的诗歌，你愿意把它记在心里，背给大家听吗？根据图画的提示，来试试——起立” 8．表演朗诵全文 “真了不起！加上自己的表情和动作也可以大胆的演演吗？看看哪个小演员最出色。” “孩子们声音动听，表情丰富，动作大方，都是出色的小演员哦！” 过渡：课文学得真棒，有信心把字也写得很漂亮吗？ 四．抓重难生字，指导书写。 1．重点指导书写“老”“安”“故”三字。 “老”： “刚才我们已经认识这个字了，想和它交上朋友，可要以礼相待，用你的一番诚意，来和它做朋友吧。”“请你看老师写一个。写字时头平、身直，足安，端端正正的姿态也是真诚的表现呢。”//