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外语教育网络学习环境及数字产品开发 　　摘要：基于网络外语学习环境的外语教育数字出版已成为外语出版产业的发展方向。外语教育数字出版应关注“自主学习平台+移动外语学习系统”、“外语学习技能训练和评估系统”与“外语学习和学术资源平台”的开发。 　　关键词：网络学习环境；外语教育；数字出版；产品开发 　　以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教学技术加快了学校教学方式和手段的改革，推进了教育现代化的进程，外语教学作为受益最大的一门学科更是开辟了新的发展途径。①外语教学模式的改革也直接推动外语教育出版由传统的纸质和音像制品出版转变为以多媒体技术为核心的数字出版模式。自2003年开始施行的大学英语教学改革反映了国家推进现代教育技术的决心，基于外语教育模式改革的外语教育数字出版研发已成为外语出版产业的发展方向。 　　一、外语教学中的学习环境建设问题 　　改革开放以来，以英语教育为主体的外语教学受到了教育部门和学习者的充分重视，为推进我国社会经济全球化培养了大量的人才。但近十年来，外语教学界对我国英语教学提出了“投入大效果差”的现实问题，其主要体现为大学毕业生英语应用能力与其从小学到大学长达十年的外语学习投入不成正比，并指出这一问题的根源在于缺乏有效的语言学习环境。 　　传统的外语学习环境包括课堂环境和社会环境，社会环境往往缺失语言运用机会，其改变又受到社会与政府力量的制约；同时，传统课堂环境有时间和空间局限性，而网络多媒体技术则可以其强大的交互性、开放性和集成性弥补社会环境与传统课堂环境的局限。因此，网络学习环境建设成为外语教学一个新的突破口。 　　1.网络外语学习环境的特点 　　网络外语学习环境是指在外语教学理论指导下，应用计算机多媒体技术和网络技术设计出来的以增强学习者学习体验和提供语言应用机会的学习支持服务系统，包括课程规划、学习资源、在线测试、在线互动、学习者监控等资源提供功能和管理功能。与传统课堂学习环境相比，网络外语学习环境具有如下特点： 　　交互性。外语学习过程具有极强的交互性，??乏或缺失交互功能的语言学习环境肯定是失败的。在传统的课堂教学实践中，学习者离开课堂就失去了学习体验的机会。而网络外语学习环境则可以通过网络聊天、电子邮件、博客、微博等形式实现超越时间和空间的交互式学习。 　　虚拟性。虚拟现实技术把物理存在的环境转化为虚拟环境，但其环境的功能并不发生改变，如虚拟教师、虚拟研讨会、虚拟图书馆等。 　　丰富性和实时性。海量的语言学习语料库对于语言学习环境来说是不可或缺的。学习者可以根据自身需要筛选整合学习素材。在海量的语言信息基础上，网络的存在则淡化了知识传递的空间要求和时间限制。 　　多媒体化、超文本化和超媒体化。这些技术的应用使得学习资源更加丰富，学习方式更加多元，尤其对语言学习中跨文化内容的传递提供了更加有效的渠道。同时语言教学所要求的听、说、读、写、译等技能教学在强大的多媒体、超文本技术的支持下变得更加得心应手。② 　　实际上，这种建立在计算机网络技术基础上的外语教学环境仍然存在着诸多不足，如仍然受到空间和时间的限制，离开计算机就无法学习。尽管如此，建立在外语学习环境构建理论之上的外语教学新模式已成为当下最为时新的教学手段。 　　2.网络外语学习环境建设的实践 　　从20世纪末开始，诸多教育机构进行了网络外语学习环境构建的许多实践，应该说取得了非常良好的效果。其主要形式为： 　　互联网外语学习环境。独立开发的外语学习网站为外语学习提供了网络外语学习平台，充分利用互联网海量资源和互动实时的优点，实现了网络外语学习环境的功能并体现了网络外语学习环境的优势，如沪江英语（）、普特网（ ）等。 　　局域网外语学习环境。该环境集中体现在校园网的教师和使用上。和互联网的海量资源不同，校园网外语学习环境的资源设置和管理模式更有针对性，对学习资源进行了整合，并利用软件对教学过程进行管理（学籍管理、教学评估、师生互动等）。如高校的多媒体实验室、外语自主学习中心等。 　　移动互联网外语学习环境。随着手机和移动阅读器的普及，移动互联外语学习环境越来越显示出其在空间和时间上的强大优势。如苹果公司的APP工具开发、手机英语学习资料订阅推送等。 　　外语学习网络环境的建设包含学习平台开发和学习资源开放，这两个内容都离不开作为内容提供商的出版社。 　　二、外语教育数字出版的主要形态 　　传统出版机构介入外语教学网络环境或数字平台是被动的。最开始，独立的互联网外语学习平台不遵照知识产权保护条例而盗用出版社的内容版权，未经作者和出版社允许大量使用出版社纸质图书内容，多媒体实验室硬件设备制造商在设备中擅自刻录外语出版社音频资源等。但由于整个出版结构的原因，出版社并没有过多重视自身数字出版的发展。直至互联