普通高中课程改革进程及挑战.pptVIP

内容 一、课改的操作要点 二、取得的成就 三、存在的主要问题 四、挑战与思路 四、推进的建议 五、教师专业发展的几个问题 一、课改的操作要点 普通高中课程改革的核心是要实现“每个学生全面而又有个性的发展” 最终状态：普通高中学校建立“学生全面而又有个性的发展”的育人模式 两个方面、五个要点 第一方面是实现学生全面发展 要点：为此要做到开齐开足课程 全面达成课程教学的三维目标 第二方面是实现学生个性发展 要点：为此要实施选课走班教学 按规律办学 改革划一要求的考试评价制度 二、取得的成就 （一）课改发动工作坚实有力，新课程理念得到认可 （二）必修课程全面实施，“共同基础”得到拓展 （三）选课走班教学制度基本建立，个性发展得到关注 （四）评价改革顺利实施，个性发展的环境得到改善 2009年高考选类情况 三、存在的主要问题 （一）教学方式变革进程迟缓，学生全面发展受到制约 满堂灌加习题训练式的教学 知识与智慧分离、知识与修养分离 （二）选课走班范围受到限制，学生个性发展空间狭小 49.10%的学生反映学校没有开展指导或流于形式 “多数指定、部分自选、部分走班” “全部指定、不听话者走班” “自由选课、完全走班” 学生自由选课权利尚没有得到充分的保障 （三）教育管理应试倾向明显，学生学业负担仍然较重 课程管理方面 ：挤占综合实践活动和高三年级艺术的课时 教学管理方面 ：常规管理松弛 ，教学深广度和作业量失控 ；选课走班的教学管理缺少研究 评价管理方面 ：校内考试过多过滥 ，评价的诊断、改进和激励功能几乎丧失 四、挑战与思路 （一）挑战 1、对普通高中学段的认识 基础教育 高层次基础教育 独立学段 2.建设创新型国家迫切需要高质量普通高中教育，提高创新人才的培养水平 普通高中教育是高层次创新人才培养的基础，对创新型国家建设起着重要的支撑作用 普通高中教育“一切为了高考”的倾向仍然严重，强调知识传授、统一步调的人才培养模式 3.社会需要多层次多类型人才，人民群众有多样化的教育需求，要求普通高中实现多样化发展 生产技术不断提高，产业转型速度加快，对人才的需求呈现多样化和全方位的特点 人的潜能是先天不同的，高中阶段是学生不同个性和才能开始显现和发展的时期，又是学生决定自己今后不同生活道路的关键期，学生具有强烈的多样化发展的需求 普通高中教育“千校一面”，缺少办学特色，高度的同质化 4. 知识更新周期缩短，职业变更提速，信息技术飞速发展，要求普通高中教育发展具有面向未来的前瞻性 知识的“创造周期”、“物化周期”、“更新周期”明显缩短，要求普通高中的教育内容不断更新 社会职业变更的速度加快，要求普通高中教育要适应终身教育的需要 微电子技术的发展日益渗透到社会各个领域中，使得知识的获取更为便捷，要求普通高中教育不断提升教育信息化水平，转换教育形态 三个主要矛盾 在学校结构上，办学模式的单一与多元要求的矛盾 在育人模式上，教育模式的单一与学生多样化需求的矛盾 在教育形态上，教学形式的单一与媒体技术无限可能的矛盾 任务 实现普通高中教育现代化，让每位学生有机会接受适合自己的、高质量的普通高中教育，确保学生有选择地学习，促进学生有个性地发展 （二）思路 普通高中学校走特色化和多样化发展的道路 特色化：满足校内学生的不同需求 多样化：办不同类型的普通高中 策略 以特色化带动多样化 一切以满足不同学生的需求为出发点，在课程、教学、评价和管理等方面为学生的发展提供足够的便利和保证 四、建议 （一）认清普通高中教育发展的趋势 根据特色发展和多样发展的趋势，梳理学校的办学方向，形成发展规划 （二）抓好当前重点工作 1加强课程领导力建设，促进学生个性发展 关于认真执行高中新课程相关政策与高考的关系，25.4%的老师认为对高考非常有利，认为对高考非常不利的占15.37%，对高考没有影响的占21.74%，无法评说的有37.49%。 第一，加强对普通高中校长课程领导力的培养，提高他们以课程为抓手推动学校改革与发展的内在动力和能力； 第二，加强对教师课程意识和课程建设能力的培养，提升学校为每位学生提供适合教育的意识和能力； 第三，设立学校育人模式变革研究专项 2、加强管理机制研究，促进教学方式变革 第一，加强普通高中新教学常规的研究和建设 第二，要紧扣教学目标、贴近日常教学实际、解决教师遇到的问题开展教研，要用达成三维目标的课例引领教学方式的变革 第三，加强对教师学科知识和课堂具体教学技能的培训 第四，进一步提高课堂教学在各类教师业务和荣誉评比中的权重，引导教师潜心研究教学 3、加强课改分类指导，减轻过重学业负担 第一，进一步加大对统一要求