小学语文公开课《小鹰学飞》教学设计及课堂实录.docVIP

小学语文公开课《小鹰学飞》教学设计及课堂实录 《小鹰学飞》教学设计 一、学情调查 1、小朋友们，今天，我们继续学习〈小鹰学飞〉（板书）。鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。 2、（灯片）还记得这些老朋友吗？请小朋友开火车领读。 抬头高兴飞行摇摇头头顶总算盘旋指了指 3、你们的记性真好，那你们还记得课文小鹰在跟老鹰学飞的过程中，飞到三个不同的高度，分别是指名回答，相机板画：大树 大山 白云 二、学习板块（一） （一）合作探究——品读第一、二自然段 （1）、老师手拿小鹰的图片说：“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰，从没有飞过，今天，它跟着妈妈学飞行。看，它飞了起来，第一次就飞到了哪里？ 生：大树的上面。（贴图） 课文中哪几自然段写了这个内容呢？ （2）、请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。(学生自读 ) （3）（灯片）小鹰说了什么?老鹰说了什么？（指名说） 从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰心里感到非常…….生：高兴、满足。（板书满足） 师：你也有过高兴的时候吧，什么时候？你怎么表现的？小鹰和咱们小朋友一样，一高兴就？生：喊起来 师：谁来喊一喊（指名喊）（灯片） 师：小鹰认为自己会飞了，看这里还用上了“！”呢！（灯片）说明它从心里感到非常高兴，非常满足，我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦， 我们来演一回小鹰。 （灯片）你也能用”已经”说一句话吗？ （4）小鹰那么高兴，可是老鹰呢？你是从哪里看出来的？ （灯片）指名回答，抓住老鹰的动作和语言，对找准的学生相机表扬。 指导朗读，读出老鹰不满意的口气。亲切、和蔼（教师范读，指名读，齐读） 师：这只鹰妈妈不满意 师：这只鹰妈妈教育小鹰时和蔼可亲 师：让我们一起当一回老鹰，好吗？，加上动作，齐读 师：从鹰妈妈的话中你明白了什么？ 生：小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。 （5）小组分角色演一演小鹰第一次学飞的过程，一定要加上动作！等会我们比赛！ （二)展示交流：小组分角色比赛。 三、学习板块（二） （一）合作探究——品读第三、四自然段 学习引导： 老师手拿小鹰的图片说：“小鹰听了妈妈的话，继续飞，这次它飞到了哪里？”生：大山的上面。（贴图） 师：请同学们自读3、4段。一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。 小组合作演一演，尝试着用学习一、二自然段的方法哟！ 师：哪一小组来把你们的学习成果展示给大家。其他同学认真听 学生评价：你觉得谁表演得最好，好在哪儿？ 相机讨论：小鹰在飞行的过程中一定要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，心情就特别的？（高兴）而且比第一次更加的（高兴）有点得意啦（板书：得意） 谁再试试。 教师评价：你真会读啊！我听出这只小鹰真的会飞啦！ 这只小鹰真的太高兴，能飞到大山的上空了。 师：我们明白了小鹰这时非常自信，相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢？ 生：老鹰说还不高，还要飞高一点。 师：谁来读老鹰的话。亲切和蔼加动作。（灯片） 生：练读，齐读。（好的跟着读，不好的再评议读。） 师：老鹰说的话有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。 找一找，这两个自然段，哪个字写出了是第二次飞行呢？（灯片） （二）展示交流 老师给你们一个机会，哪个小组再来表演一下 还有谁想表演的，老师和大家合作一起来，想扮演小鹰的站起来，想扮演老鹰的站起来，准备好，起飞啦！ 四、学习板块（三） （一）合作探究——品读第五、六自然段。 4．学习课文五、六自然段 (1)、过渡：小鹰飞到了大山的上空，老鹰还是说它没有学会飞行，小鹰这时候是怎么做的呢？默读第5、6自然段，同样一边读一边用“——”画出小鹰说的话，用“~~~”画出老鹰说的话。对不懂的地方画上“？”（板书） 小组合作讨论：讨论你的小问好？ （2）、刚才在学习中还有什么疑问吗？ (3)、师：想一想，小鹰在飞行中会遇到什么困难？ 生：天空中会有风，往上飞会很难。 师：空气中有气流，影响小鹰的飞行，又饿又渴，小鹰只有使劲拍打翅膀才能再往高处飞。这时的小鹰已经飞了很长时间，它太累了，用哪一个词来形容一下？生：筋疲力尽 小鹰累得气喘吁吁，可是小鹰没有放弃， 这一次小鹰是怎么飞的？（鼓起劲，拼命）（灯片） 用动作表现鼓起劲、拼命，通过朗读表现出来。 它只好（学生跟读小鹰只好鼓起劲-------） 师：你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命？生：急促地喘着气（灯片） 联系实际说说你什么时候急促地喘着气？ 让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话 （5）认识省略号的作用 问：他现在说起话来？（断断续续），课文中用了一个标点符号来表示，（省略号）所