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英语教学中如何培养学生的创新精神 北京市仁爱教育研究所 陈世琦 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”（江泽民，1995）。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”实施素质教育，全面贯彻教育方针，教育的成果不仅仅是在于获得知识的本身，更重要的是在获得知识的过程中，让学生充分发挥各种能力，特别要培养和发展学生的“自我开拓、自我进取、自我发展、自我完善、自我创新”的能力,使之适应社会发展的需要。据报道，我国进入WTO以后，?随着世界多极化、经济全球化深入发展，最需要的人才之一就是外语人才，尤其是既懂专业，又精通外语并富有创造性的人才。英语是外语课程中的主要语种之一。英语教学的任务不光是使学生掌握一定的英语知识和听、说、读、写技能，更重要的是要培养学生的观察、记忆、思维和想象能力，尤其要培养和发展学生的创新能力。 曾经一段时期以来，我们的英语教学中普遍存在着重智育，轻德育；重教法，轻学法；重知识，轻能力；重片面追求升学率，轻创造性能力的培养等不良倾向，导致学生满足于追求考试分数，搞“题海战术”，结果眼睛读“瞎”了，身体读垮了，创新精神得不到培养，创造能力得不到发展，违背了素质教育对人才的培养目标。为了及时扭转英语教学中的这种被动局面，适应新的形势，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的培养目标与《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》的新要求，以笔者所见，应做好以下三个方面的工作： 明确教育目标，树立创新意识 21世纪的教育目标是全面实施素质教育，培养创新型人才。素质教育的根本任务就是要充分发挥人的主体性，注重开发人的精神力量，发挥内部潜力，使学生形成他们自己的独立人格，发展他们的公民意识、现代意识、思维能力和开拓创新能力。概括地说，素质教育的培养目标不仅包括政治思想道德素质、身心素质、科学文化素质，同时还包括劳动技能素质等。就英语学科而言，按照教育部最近公布的《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》的新要求,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;更是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。同时还兼有培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神的任务。我们知道，创新的前提是强烈的创新意识和顽强的创新精神。因此，在英语教学的过程中，我们要想方设法让学生树立创新意识，发扬创新精神，形成创新个性，用奥运精神鼓励学生积极自学，锐意进取，追求真理，努力探索，敢于创新；通过向学生介绍英语在中国进入WTO以后的重要作用以及中国足球冲向世界杯和2008年奥运会在北京成功召开的重要意义，激发学生明确学习目的，端正学习态度，奋发图强，勤学苦练，提高英语水平，最终达到报效祖国的目的。 改革教学方法，发展创新技能 创新技能包括创新技法和创新能力。创新技法是从各种创造性思维方法中演变过来的，具有操作性的具体创造法则；而创新能力则要求教师从想象、观察、分析、判断、思维方法等方面指导和教会学生善于独立思考、自主学习、自我发展、自我发挥、自我归纳和总结，并积极引导学生参与学习的全过程。要想做到这一点，教师首先要摆脱过去英语教学中普遍存在的“填鸭式”、“注入式”和“满堂灌”等传统教学模式，转变教学观念，改革教学方法，营造一个民主的、和谐的、宽松的、生动活泼的学习环境，从而有效地激发学生的认知兴趣，引导学生把间接的需要变成直接的需要，形成强烈的内部动机，让学生带着愉快、高涨的情绪，克服一切困难，决心努力学习和掌握所需要的知识。例如我们在给启蒙学生上第一节英语课时，首先让学生把桌椅摆成一个大圆圈，一边放轻松愉快的英语歌曲，一边拿出事先收集好的各种印有英文字样的食品包装袋、玩具包装盒、罐头瓶以及日常生活中经常碰到的CCTV、W.C、PLAY、ON、OFF、EXIT、ENTRY等常见英文标志的卡片，告诉学生这就是英语单词，然后说上几句日常交际用语（Everyday English），如Hello! How do you do? How are you doing? Nice to meet you. Thank you. Good-bye! 等，使学生一下子对这种陌生的语言产生亲近感、好奇感。接着再问问他们是否接触过这种语言，是否见过英语，这时学生就会纷纷举手，自告奋勇地说出服装上、文具盒上、录音机按钮上的英语单词，以及广播、电视上的英语节目等，于是我们趁热打铁，讲述英语作为国际性语言的重要性，进而为学生今后带着浓厚的兴趣去学习英语奠了坚实的思想基础。 启发学生积极思考,畅所欲言,标新立异,敢于发表意见,阐述观点,发展他们