提高教学言语技能.doc.docVIP

提高教学言语技能，获得满堂精彩 赖金玲 【摘要】：教师的言语技能是教师课堂教学的必备技能，提高教学言语技能，有利于知识的传授，有利于生提高学对知识的热情，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣； 【关键词】：普通话 教学言语技能 声情并茂 态势语 教学言语学是一门研究课堂教学中教师的言语及语言的应用理论性科学，它具有语言学、教育学的交叉性理论，同时又具有指导教学实践、提高教师的课堂教学言语水平的应用性和实践性。（1） 苏霍姆林斯基：“教师的语言修养在极大的程度上，决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 言语是教师职业的最重要的工具。教育教学活动的展开与完成主要依靠言语来实现，教师的教养、学养以及教育教学的技巧与能力也都主要依赖语言来展示。 言语不同于语言。一般说来，语言是约定俗成的声音符号与意义相结合的符号系统，是一种静态的语言体系；而言语则是指人们的语言实践，即个人运用语言的过程或产物，是一种动态的言说行为。因此，教师言语，实际上主要是指教师口才，指教师在教育教学过程中的言说活动及其言说内容。 教师提高教学言语技能是传道授业解惑的基本功，有利于交流的顺畅，使得所传授的知识易于接受与消化；有利于活跃课堂气氛，提高学生的积极性，使学生热爱学习，积极学习；有利于使所教授的内容具有深远的教学效果，即学生下课后，也会对课堂内容回味无穷，也会因上了一节很好的课而受益终生。 有一次，一位数学老师讲一道求最大公约数的例题（求75、125、200三个数的最大公约数），当讲到用5除后，他发现学生精神疲惫、注意力涣散，就灵机一动，大声问道：“同学们，请看我们还有没有用武（5）之地呢？”学生先是一怔，继而在笑声中答道：“没有了！”一句谐音妙语引出一阵笑声，给沉闷的课堂打了一针强心剂。（2） 数学老师根据了学生注意的规律，在他们有意注意分散的时候，适时地插入一个诙谐的语言，将他们的无意注意转移到所学的知识上来，重回课堂。这样的教学言语技能，调节了课堂氛围，吸引了学生的注意，放松了学生的紧张情绪，使他们重拾对课堂的兴趣，发挥了良好的课堂效果。那么，我们应该怎样提高教学言语技能呢？ 首先，普通话要标准，这是最基本的。 俗话说：“学会普通话，知音遍天下。”我国的普通话，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语