《一剪梅》课堂实录.docxVIP

一剪梅重庆市江津田家炳中学校 李永琴一、导入 播放歌曲《一剪梅》。师：这首歌是《一剪梅》，它的词作者是李清照。（板书：一剪梅 李清照）师一边播放幻灯片，一边解说：“倚门回首，却把青梅嗅”，我们感受到的是情窦初开的少女情怀；“轻解罗裳，独上兰舟”，我们触摸到的却是意兴阑珊的离愁。师：她因何而愁？情为谁苦？《一剪梅》，我们走入李清照的内心世界，品味易安词的愁文化。二、吟读，明确词表现的情感。学生自由轻声读，用斜竖线标出停顿。 然后放音频，展示节奏，让学生听朗读，对照自己标的停顿与朗读节奏是否一致。红藕/香残/玉簟/秋。轻解/罗裳，独上/兰舟。云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。花自/飘零/水/自流。一种/相思，两处/闲愁。此情/无计/可/消除。才下/眉头，却上/心头。师：你认为这首词表现了什么情感？你是从哪些关键词直接读出来的？生：我认为这首词表现了李清照的相思之愁。师：你从哪些词直接读出来的？生：我是从“一种相思，两处闲愁”直接读出来的。师：哦，是思念，是离别之愁。我觉得你抓得非常准。师：关于李清照，你知道哪些？她的情感经历，她的身世背景以及她的词作风格。生：她出身于书香世家，前半生幸福，后半生孤独。她与丈夫情投意合，后来北宋灭亡，丈夫死去，经历战乱，她漂泊流离。师：上帝给了她最完美的幸福，也给了她最刻骨的痛苦，是吗？还有同学要补充吗？生：李清照后来遇到一个男人，看重的是她的容貌，看重的是她的家产，李清照被骗，那个男人卷走了她的财产，让她更痛苦。师：看来同学们对李清照所知颇深。师：李清照出身名门，婚姻还算幸福美满，所以，前期词多闺情相思，词境清婉秀逸。后期随着北宋的灭亡，丈夫赵明诚也猝然离世，李清照境遇孤苦，因而多悲叹身世，词境凄清哀伤。《一剪梅》作于前期，李清照千方百计要消除的就是这恼人的相思离愁。三、剖读，深入剖析《一剪梅》写愁的高妙。 让学生从词中寻找愁的印迹，勾画出来，然后分享。（板书：愁）师：同学们不必如此正襟危坐，可以随意些，同桌讨论下，把我们已经找到的分享一下，也许在某个同学的回答中，你就有了启发。词哪里表现了愁？， 生：“花自飘零水自流”，因为花自飘零是哀情。（板书：花自飘零）师：还有吗？生：“一种相思，两处闲愁”。（板书：一种相思，两处闲愁）师：哦，直接说愁。生：“雁字回时，月满西楼”，因为李清照有首词写道“雁过也，正伤心，却是旧时相识”。师：大雁总是让她伤情，让她愁。从“雁字回时，月满西楼”我们能感受到愁。“云中谁寄锦书来。雁字回时，月满西楼”，我换一个更富有诗意的词，同学们看还要得吗？（板书：怅望云天）师：还有哪些？生：我认为还有“轻解罗裳，独上兰舟”。她因为忧愁，才独上兰舟，盼望丈夫的家书，所以“轻解罗裳，独上兰舟”能体现她的愁。（板书：独上兰舟）师：你说的有些道理，“独上兰舟”怅望云天”我们都能感受到她的愁。“独上兰舟”“怅望云天”与其说表现愁，不如说是她想法设法排遣愁。（板书：消愁）师：还有哪些地方表现愁？生：“此情无计可消除。才下眉头，却上心头”。这句说这种情意没有办法消除，刚刚舒展眉头，就又涌上心头。（板书：才下眉头，却上心头）师：不言愁，但你能感觉到愁，还有哪些？生：“红藕香残玉簟秋”。（板书：红藕香残 玉簟秋）师：请说出理由。生：藕已残缺，凉席都凉了，说明她很孤独。师：我非常赞同你的看法。从“红藕香残玉簟秋”的确感受到了词人的愁意。展示幻灯片，学生齐读：“红藕香残”点染结合，点明了时节，渲染了萧飒的气氛，对词人的孤独闲愁起了衬托作用。师：“红藕香残”是从什么角度观察、描写景物的？师引导：香是什么？学生齐答：嗅觉。师：“红藕香残”不仅有嗅觉，还有触觉。（板书：触、嗅）师：那“玉簟秋”又是从什么角度发现秋？生齐答：触觉（板书：触）师：触，接触，感触。师：“玉簟秋”，为何不用“玉簟寒”或“玉簟凉”？师：一提到“秋”，我们眼前就会浮现一幅幅的秋景。 让男生一起吟诵《秋思》。天净沙?秋思马致远枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。师：他们读出了萧索、荒寒之气了吗？味儿还不足，那要再接再厉了哦。师：干枯的藤蔓、苍劲的老树、哀鸣的暮鸦，萧索荒寒；弯弯的小桥、潺湲的流水、散落的人家，幽僻静谧；辽夐的古道、凛冽的西风、羸弱的瘦马，苍凉凄寂。这三组意象正与夕晖映照下，漂泊天涯的游子的心绪相融。 同步播放歌曲。 苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。师：词的上片写秾丽阔远的秋景，营造了深阔的意境，暗透乡思。师：马致远以意象写秋，范仲淹