中学生心理矛盾及化解方法1.docVIP

中学生心理矛盾及化解 中学生特别是高中生是长身体、长知识、长智慧的重要季节，也是其道德品质与世界观逐步形成的关键时期。在这一时期，中学生面临着生理、心理上的急剧变化，加上紧张的学习、陌生的环境和变幻的世界，很容易产生心理上的不适应，引起心理矛盾。教育工作者若能因势利导，善于化解这些心理矛盾，对学生的成长具有十分重要的意义。其心理矛盾归纳起来，大概有以下八种： 一、理想和目标远大与准备和付出不够的矛盾 每个中学生都有自己的理想和目标，他们对未来充满着憧憬和向往，准备将来做一个有学问、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等等。而实际上他们当中有一部分并没有为实现自己的美好愿望做好充分的思想准备。学习不是很努力的，过一天算一天。他们只看到了实现理想和目标后的种种荣誉与享受，而对实现理想和目标需要从现在做起，付出艰苦的劳动，却想得不多，做得不够。形成了理想和目标远大与准备和付出不够的矛盾。化解这一矛盾，就必须使他们认识到，再美好的愿望，不能实现也就是空想。要敢想敢干，敢于为实现自己的理想付出行动。更要使他们明白，美好的理想需要坚持不懈的艰苦奋斗才能实现。有了这些心理准备，才会付出行动，才能够实现自己远大的理想和目标。 二、享受意识浓厚与劳动观念淡薄的矛盾 近年来，随着市场经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，加上现在子女少，一些家长对子女娇生惯养，在孩子身上花钱大手大脚，使得中学生的消费欲望与日俱增。据调查，绝大部分学生每天都买零食吃，同学过生日，除礼尚往来外，还要摆酒宴。男生中“烟君子”、“小酒民”大有人在；女生中讲究穿着打扮、用高档化妆品比比皆是。但这些学生中有相当一部分劳动观念淡薄，他们轻视劳动甚至厌恶劳动，对劳动采取消极态度，有的连平时的卫生打扫也不愿意干。殊不知，我们所享受的一切都是劳动创造的。这就形成了享受观念浓厚与劳动观念淡薄的矛盾。化解这对矛盾，就必须使他们明白，劳动可以创造一切，我们今天的幸福生活都是靠劳动创造出来的。享受劳动创造的成果会让人感到幸福和骄傲，是非常光荣的。不劳动就会一无所有。这样，增强了学生的劳动观念，就为学生将来很好的享受人生奠定了坚实的基础。 三、信息视野扩大与鉴别能力不足的矛盾 随着时代的进步、科技的发展、物质生活条件的改善，信息交流日益频繁，广播、影视、录像、计算机等工具被广泛应用。学生处在这样的环境中，耳闻目睹，见多识广，视野开阔，认识空间得到极大拓展，从天文地理、空中来客、世界风云、市场动态到服装、发型、网络游戏、流行歌曲等，他们都十分热心好奇，并积极探究。但由于他们的世界观、人生观还未完全形成，对真善美、假恶丑的辨别力、鉴别力还不强，加之客观现实的错综复杂，因而他们对事物的认识往往显得偏狭，容易被表面现象所迷惑，出现认识的混乱，甚至误入歧途。在这种情况下，一些不健康的思想意识，就很容易进入他们的心灵，影响他们的健康成长。形成了信息视野扩大与鉴别能力不足的矛盾。化解这一矛盾，就要求教师一方面善于循循善诱，树立正确的人生观、价值观、道德观；另一方面要引导他们通过分析、比较，提高学生选择信息、辨别是非的能力。 心理闭塞与渴求理解的矛盾 由于自我意识的发展，中学生开始把注意力转移到自己的内心世界上，他们开始意识到自己的思想、情感和其他许多不同于他人的心理特点，开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密，瞧不起那些用导师式口吻对他们说话的人，不愿意同这种人进行感情交流，透露自己的内心世界。甚至不愿同长辈透露内心，实行自我封闭。调查中发现，有相当部分的中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”，向同学和师长隐匿。由于他们把内心的感受隐藏起来，以致常常产生孤独感。这类学生往往通过记日记、画画、写字等来表现内心的苦闷和孤独感。他们很需要求得别人的理解，往往埋怨老师“不理解自己”和“不太理解自己”。这就形成了心理闭塞与渴求理解的矛盾。化解这一矛盾就要求教师要善于和学生交朋友，深入了解他们的内心世界，理解他们的行为，能帮助他们排忧解难，使他们能主动地和你交朋友，敞开自己的心扉，从闭塞与孤独中解脱出来。 四、独立性与依赖性的矛盾 随着年龄的增长，中学生的心理日趋成熟，他们越来越感到自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向 “平等道德”过渡，要求从大人的约束中解放出来，对婆婆妈妈式的说教及过分关心会产生反感，他们的独立意向、主体意识十分强烈。一方面，他们已经有了初步的独立思考和独立处事的能力；另一方面由于他们知识、阅历以及经济实力的缺乏使他们的独立意识又具有一定的盲目性和依耐性。而且这种依赖性不仅反映在知识、经济、阅历上，还反映在生活上，出现了“饭来张口，衣来伸手”的不正常现象。这就形成了独立性与依耐性的矛盾。化解这对矛盾就要求教师和家长一起有意