文学类文本阅读试题的三个有效途径.docxVIP

文学类文本阅读试题的三个有效途径一直以来，文学类文本阅读是高考考查的重点，全国各地近几年高考语文试题几乎全是文学类文本；文学类文本阅读也是高考考查的难点。据统计，高考文学类文本阅读得分率不超过50%。正确理解文学作品中“景与情”“事与人”“实与虚”几对关系，可以帮助我们更好地理解内容，把握答题角度，从而更接近高考命题者的参考答案。本文以高考试题为例，探讨把握好以上三对关系对文学类文本阅读的积极意义与有力帮助。也就是只有掌握文学类文本的写作行文规律，才能让阅读理解准确，答题规范。掌握景与情的关系，答好景物描写类问题写景是为了抒情。文人们“登山则情满于山，观海则意溢于海”。作者站在山头上，情感就好像弥满了山；在海边看海，想象就好像海水一般地澎湃。阅读者则要得懂得作者描写的景一定是为感情抒发服务的。正确理解景与情之间的关系，就能做好文学文本类景物描写类的试题。景物描写题在小说文本里居多。主要有五方面的作用。①渲染气氛、营造氛围，为全文定感情基调；②暗示或交代人物心情、身份、处境、命运；③暗示情节发展或为下文情节发展做铺垫；④帮助揭示小说主旨，深化主题。⑤作为某种象征。请看两道高考试题。江苏卷2011高考第14题。【问题】请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。【答案】（1）点明时间，暗示社会背景，渲染氛围；（2）暗示情节的发展；（3）衬托人物性格，刻画人物形象。江西卷2011高考第16题。【问题】请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。【答案】（1）反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉。（2）照应标题（或渲染氛围）浙江卷第14题。【问题】赏析画线部分的景物描写。【答案】①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了妻清、空旷、荒芜的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事倩结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。这里给同学们介绍一个反衬知识。清代的大学者王夫之在《姜斋诗话》第四条写到：“‘昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏’。以乐景写哀情，以哀景写乐情，一倍其哀乐。” 浙江卷文本中以月之“圆”显人物心情、事倩结局之“残”，就是这一手法的运用。景物描写离不开色彩的描写。人们在长期的社会生活与实践中对不同的色彩逐渐形成了某些特定的含义、感受和心理反映。比如在生活中，红色常常同血与火相联系．象征着力量与光明。能给人以温暖、热烈、喜庆、胜利的感受，能使人激动、兴奋和积极向上；黄色能给人以丰富、富有、明朗、甜美、高贵和轻松等感觉；绿色给人以生机、青春、希望、充实、和平等感觉，是自然界中最宁静的色彩；蓝色是一种消极、冷酷的颜色，能给人以崇高、肃穆、永恒、平静、寒冷、深沉、诚实等感觉。上面考题中“我”的孤独、烦闷的心情，乌米的孤独无助的处境以及她的命运，就是由“封闭压抑，阴沉死寂”的景物营造出来的。“棕褐色”“灰色”“寒光熠熠”这些冷色调的词语直接写出了人的心情。有人根据下面的文字出了一道题：“坐久了，起来站在窗前……”此段写景抒情的基调与上文似有不同，有何不同？试作分析。一场秋雨一场凉。古人的话，是从千百年来的经验中来的，现在依然是真理。那潇潇的秋雨伴着飒飒的秋风，漫卷起枯黄的落叶和残花，更增加了凄凉惆怅的感觉。于是，人的心思也被这悲凉的气氛感染，笼罩在一片惆怅中。窗外的雨，敲打着阳台的顶棚，又滴落在门前的地面上，叮咚作响。坐久了，起来站在窗前，凝视远方。透过朦胧的雨雾，路旁的栾树，不知何时已挂起了一串串红黄色的灯笼，风铃般摇荡着，在微雨的清晨，在淡烟的黄昏，在阴雨的日子里，映出一团团红黄色朦胧的光晕。几片黄色的叶子，在风雨中盘旋着，飞舞着，缓缓飘落在地面的水坑里。细密的雨丝，在水坑里溅起一个个小小的涟漪，一圈一圈荡漾开去。一阵沁凉的风，迎面吹来，不由得打了一个战栗。于是，抱紧双臂，依旧伫立窗前，深思。答案是这样的：这段文字描写了风铃一样摇荡着的红黄色的灯笼、红黄色朦胧的光晕、盘旋着飞舞着的黄色的叶子、荡漾着的涟漪等景象，色调温暖，画面灵动；与上文单调灰暗的场景形成鲜明对比。随之抒情基调也由上文的悲凉惆怅而变得温暖面昂扬了一些。这也是一个景物色彩描写人物心情的生动例子。理解事与人的关系，答好情节类问题叙事是为了塑造人物形象，是为了人物行动背后所包含的意义（主题）。叙事是铺垫，叙事是为对比作准备。先看，2011高考年安徽卷第14 题。【问题】小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。【答案】角度一，使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。角度二，使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节已曲折