《桂花雨》集体备课.docVIP

通州市张芝山小学集体备课教案 中心发言人：郁海燕 2010.10.20 课 题 《桂花雨》 教学目标 （包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1学会课文中的生字新词；理解课文内容，能联系生活实际理解体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 2能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。 3通过诵读课文，体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点 通读诵读课文，理解深层文意，体会文章中优美语句对表达情感的作用。 体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情 教具、学具准备 插图 教学过程（包括作业设计、板书设计） 备注 第一课时 一、揭题导入 1．导语：你知道苏州市的市花是什么吗？桂花。学生交流（板书课题）对，桂花是苏州市的市花。说说你看到的、闻到的桂花是怎样的？板书：雨。 2.齐读课题 3.读了课题，你有什么疑惑？ 学生质疑问难。 二、自读课文 明确要求： 1.借助生字表和工具书，读准生字。 2.自由读课文，能正确、流利地读； 3.画出生字组成的词语，想想它们在句子中的意思。不会读的地方多读几遍。 三、初读课文 1．逐节指名读课文，相机指导读音：帮是后鼻音；吩 拣是前鼻音；和读第四声；引导理解词语：口占一绝、炉音袅袅、檀香 2.分小节读课文说说课文主要写了一件什么事？ （课文主要写了“我”小时侯很喜欢桂花，特别怀念小时侯的“摇花乐”，长大侯还是十分的思念童激趣导入 3.根据提示说说课文可以分成几部分。 出示提示：我小时侯很喜欢桂花，它香气迷人。写了童年的摇花乐。写母亲爱家乡的金桂。 快速的默读课文，思考，与同桌交流 全班交流，分段齐读。 一、（1）我小时侯很喜欢桂花，它香气迷人。 二、（2—4）写了童年的摇花乐。 三、（5—6）写母亲爱家乡的金桂。 四、学习生字 简单交流，对“拣”字进行交流。 五、布置作业： 1、朗读课文。 2、摘录优美的句子。 3. 到校园内实地观察桂花，看一看，闻一闻。 第二课时 一、??????????? 复习导入： （课前读描写桂花的古诗。） 1、认读词语，正音。 2、交流初读感受。 刚才读了那么多的描写桂花的古诗，真让人回味无穷，这节课呢，让我们继续走进著名作家琦君笔下的《桂花雨》。 二、??????????? 导读课文 （一）指名读课文第一自然段 1出示第一句：“小时候，我最喜欢桂花。” 2说说“我”喜欢桂花的原因。 A桂花香 B摇花乐 （二）品读“桂花香” 导语：从哪些地方可以感受到“桂花香”？ 1从对比衬托中体会“香” 出示第一自然段中第二、三、四句 说说从什么地方感受到桂花香气迷人？ A笨笨拙拙 B仔细地 找 C可是 真是迷人 读读句子 它是谦虚的，它的香气味儿是迷人的。读读第一自然段中第二、三、四句。 2从直接描写中体会“香” A出示句子：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 从哪些词句中能感受到“香”？ 学生讨论感受，重点引导他们从“浸”字体会：联系生活体会“浸”的本义，再结合 “香飘十里”等词句、“没有不”这样的双重否定句式中深入体会香味之浓。 B“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。” 第二个“沉浸”主要引导质疑，设下疑问：“桂花收获在秋天，为什么说全年都沉浸在桂花香中呢？”读读第四节，说说香气的由来：花香、茶香、饼香。 齐读这三句话 小结：我喜欢桂花，是因为它的香，它谦虚，不骄傲；是因为它的香气迷人，令人陶醉。 （三）品读“摇花乐” 导语：那我喜欢桂花的更重要的原因是什么呢？——摇花乐 用波浪线画出体现“摇花乐”的句子。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，适当做些批注。 小组交流。 全班交流。 1“摇桂花”前 提出哪些地方体现了我的急切的心情？ A桂花成熟时，就应当“摇”，摇下的桂花，朵—— 引导从“应当、朵朵完整、新鲜”和我的话语体会。 B “摇桂花”对我是件大事，所以老师缠着母亲—— a、“老是”“缠”这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。 b、注意这句话后面的感叹号，体会作者心情的急切。 c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？ 教师和学生分角色读读母亲的对话，互换角色读。体会我盼望“摇桂花”的迫切心情，即“摇桂花”的乐。 2“摇桂花”中 从那边感受到“乐”？ 这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。 引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手 a、把握几个动词“帮着”“铺”“抱”“使劲地摇” b、由这几个动词你眼前出现了一个怎样的小姑娘呢？（说说表情和动作） c、指导朗读，读出这种快乐、忙碌的景象读出来，读