丽水高三数学“一模”质量监控试题分析.docVIP

丽水高三数学“一模”质量监控试题分析 本次高三数学“一模”质量监控试题基本能做到测试中学数学基础知识，基本技能、基本思想和方法，考查逻辑思维能力，运算能力、空间想象能力以及运用所学数学知识和方法分析问题和解决问题的能力。76.24，标准差25.85 变差数33.91. 试题的一些具体特点: 坚持对基础知识的考查，在知识网络的交汇处设计命题, 注重对数学在实际中的应用的考查, 理科13题的两个主要错误答案是“997人”，“0.023”。前者的错误一方面是由于这部分内容相对生疏，正态分布与标准正态分布的关系没搞清楚；另一方面是缺乏对标准正态分布和正态分布的理解（大量学生应分布在100分左右），所以导致“977”的错误。而“0.023”的主要问题在于缺乏对题目的仔细阅读，否则怎会出现“0.023人”的错误？ 15题的错误答案主要是“16”。显而易见的错误是在于一个周期还是半个周期的选择上。这说明学生在“当有自变量在任意两个整数间变化时，函数f（x）至少有一个最大值和一个最小值”的理解上出现了偏差。而15题对于文科学习来说，就更不容易正确理解了。 16题，错误对理科学生来说主要是不知道图形的翻折。而文科学生的错误答案，主要是“2”或“2、2”或“20”。从中可见学生犯的错误主要是“异面直线上两点间距离公式和二面角上两个平面上两点间距离公式”混为一起，导致了错误。“20”的错误是没有开方。 教学建议： 加强学生的阅读能力的培养。培养学生仔细阅读，认真审题的习惯。 注意学生“数形结合”思维的培养，提高学生的“化归”能力。 在“至多”、“至少”等数学用语上有待进一步下功夫。 这次填空题四个题目却显示了动态的特征，二学生的得分率不高。这说明在这方面还要继续下功夫。 17题.对试题质量及得分情况分析 本题是平面向量和三角函数的一个综合题。试题综合程度较高，特别是理科题要使用“角的变换”的解题技巧，学生在使用过程中还存在较大的问题。理科：（1）得分率为70％，（2）得分率为50％。文科（1）得分率为50％，（2）约为30％左右。 典型错误分析 文理科： １．︱－︱的解决存在问题：有︱－︱＝（－）·（－）， ︱－︱2＝2＋2·＋2等错误。还有许多学生不会使用·不会使用坐标形式。只知·＝︱︱︱︱·cosθ。有个别学生把·看作实数运算的乘法运算。 ２．三角公式的识记存在问题。三角处理中最常用的技巧――“角的变换”学生不能理解使用。在题中能把sinα化为sin〔（α－β）＋β〕为数不多（理）。文科学生许多同学不能实现“二化一”即把asinα＋bcosα化为一个函数。 ３．文科题中已知f（x）＝Asin（ωx＋φ）＋b求单调区间，许多学生还没有落实，没有能给出正确的区间。 ４．求最值的问题，特别是在某闭区间上的最值问题。许多学生认为最值只在端点取得。文科（2）题中f（x）的最大值为2，许多同学认为只有x＝0或取得最值。 ５．书写的格式错误：比如向量许多同学写成了a，再如kπ＋30o等错误。 教学建议： 向量和其它学科的综合，这是近几年高考的热点问题。教师在平时教学过程中要注意题型的选择和知识的落实。 三角函数题也是难度在中下的一类题。高考要出现也是前三题，平时要重现公式的落实，基本方法的落实，基本技巧的落实。选题时要以基础为主，要强化公式的记忆。 向量和三角题要放手上学生去做。 20题.对试题质量及得分情况分析 本题四棱锥P-ABCD可以看成由一个长方体中分割出来的图形，考查了猜想——证明的思想方法。考查了异面直线垂直关系与二面角的大小的求法，对用常规方法和空间向量法求解都非常适用，但考查的都是角度，对知识考查比较窄。本题得分比较低，对文科考生区分度不高。 典型错误分析 1论证的不严密是立体几何的通病 2．不知道去找或作平面的垂线（如何利用面面垂直去作或找到面的垂直直线） 3．不知道如何去证明PA在面上的射影与BD垂直 4．找或作二面角的平面角时，也不知道利用面的垂线、三垂线定理来解决 5．利用空间向量解题时，建系的不正确导致错误，建系写的不清楚，建系不是右手系，法向量求错比较多。 6．运算能力比较差 7．建系中三条直线的垂直不说明（或不证明） 8．课本以外的公式要不要证明 教学建议 学过程中培养学生论证的严密是学生学好立体几何的关键。如学生在过P作PO⊥BC时，都不交待交BC于O。因为过一点作直线的垂线有无数条等等小问题。 学过程对二面角的教学时，培养学生的面的垂线意识，很多学生在作二面角的平面角时，不去证明或找到面的垂线，盲目去作或自认为某条直线是垂线等等错误 18题.对试题质量及得分情况分析： 根据抽样分析，理科18题难度系数为0.41，文科难度系数为0.81。理科较难，排在第18题不适，但该题解题思路广，切入易，