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荷叶圆圆的教学反思 赵利霞荷叶圆圆的教学反思 《荷叶圆圆》教学反思 华阳学校 赵利霞 我教学的是《荷叶圆圆》的第二课时，本课时的教学任务是复习巩固生字，读懂课文，读好课文，写“朵、机”两个生字，积累语言，使学生受到美的熏陶。结合自己的感受对本节课反思如下： 一、激发学生的学习欲望 教学一开始，我出示荷叶形的生字卡片，唤起学生参与的欲望，说：“老师和小朋友一起来做个游戏，小朋友一起来读生字，怎么读呢？光动嘴不出声，老师只要看你的小嘴一动，就知道是哪一个生字，你们信不信？”学生一听老师要和他们比赛，劲儿就上来了，个个小眼炯炯有神，努力用自己的嘴形告诉老师自己会读了。紧接着进入第二个环节，我激励道：“上节课，我们知道课文中有一只小青蛙把荷叶当作歌台（板贴歌台词卡），这节课我们要把荷叶当作咱们的展示台，展示什么呢？第一，展示我们朗读的水平；第二，展示我们说话的水平；第三，展示我们写字的水平，有没有信心？”清楚地告诉学生这堂课的学习目标，同时激发他们表现自己的欲望，他们的学习兴趣比较高涨。 二、尊重学生的言语权。用真挚的心灵，用宽广的胸怀，信任的目光，赏识的态度、幽默的话语营造一种安全、和谐、快乐的课堂气氛，消除学生的顾虑，让他们敢于发表自己的见解。尊重学生的选择权。1、鼓励学生选择自己喜欢的内容作阅 读感悟；2、鼓励学生选择自己喜欢的学习方式阅读感悟。 三、发挥学生的自主性。通过小组自主合作探究的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛。培养学生口头表达能力。激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛。 这节课做得不足的地方主要有两点： 一、对文本没有深入地挖掘 在读懂课文阶段，和学生一起解决两个问题，先让学生带着“想想这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴分别把圆圆的荷叶当成了什么？”这个问题去读课文，读后同桌讨论，再全班讨论。在讨论的时候我们只是轻描淡写地交流一番。比如我问学生凉伞这个词卡应该贴在哪个小伙伴的后面，说说为什么？学生回答“小水珠把荷叶当作凉伞”我就浅尝辄止，没有引领学生深入去体会小水珠的凉爽和舒适。课后张老师跟我谈到这个问题时，我觉得很有道理，上完课，总觉得文本没有深入学生的内心，是不是就是在这个环节没有引领到位，导致学生后面的说话显得苍白，不丰富，不灵动。 二、没有把课堂真正地还给学生 在“我会读”这一环节，让学生展示自己的朗读水平时，还是放心不下学生，赵利霞荷叶圆圆的教学反思没有把课堂交给学生。开始叫学生自己朗读后，我并没有提供学生展示朗读的空间，而是停下来对学生进行了朗读地指导。我应该让学生展示自己的个性朗读，如果 读不好，在作指导也不迟。在教学之前我就预设让学生当小伙伴演一演，而在课堂上，当我提出叫学生可以演一演时，有一个学生睁着惊恐的眼睛问我：“老师，可以不加动作吗？”看着他的表情，我怕“演一演”吓坏了他们，就不再提了。这我认为是我这堂课最大的失败，当学生退缩、没有信心的时候，我没有鼓励他，没有激励他敢于表现自己，而是剥夺了全班同学表现的机会。我可以这样引导：“小朋友，你喜欢哪个小伙伴，在组里好好准备，呆会儿老师让演得好的小朋友到讲台上来演。” 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1